Name: 평생학습: 내 삶의 행복레시피
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평생학습: 내 삶의 행복레시피

조대연, 현영섭, 남윤철, 서영아, 양은아, 유기웅, 이범수, 정홍인 저 | 박영스토리 | 2024년 01월 01일

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발행일	2024년 01월 01일
쪽수, 무게, 크기	348쪽 \| 15121435mm

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전반적인 상태 약간 헌 책 (사용감 약간 있음) 겉표지 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 접힌 흔적 있음 (1cm 내) 책등, 책배, 책아래위 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 닳은 흔적 약간 있음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 약간 있음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 약간 있음 (5페이지 이내) 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 헌 책 (사용감 많이 있음) 겉표지 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 없음 접힌 흔적 있음, 래핑 흔적 있음 정가 및 ISBN이 동일한 도서이나 표지 이미지 다름 책등, 책배, 책아래위 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 닳은 흔적 있음 책등 접힌 흔적 있음	전반적인 상태 있음 내지(면지) 내지 변색 있음, 얼룩 있음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 있음 (10페이지 이내) 찢어진 부분 있음 (1cm 내) 5페이지 이내 필기 및 밑줄 등 있음 (단, 참고서, 수험서는 매입불가) 제본탈착 없음 본문 읽기에 지장 없는 부록 및 구성품 없음 (세트도서 박스 등)
전반적인 상태 헌 책 (사용감이 많이 있고, 오염있음) 겉표지 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 책등, 책배, 책아래위 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 모서리 깨짐, 책등 파손 있음	전반적인 상태 많음 내지(면지)/부속물 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 전체적으로 구겨짐, 뒤틀림 있음 찢어진 부분 있음 (1cm 초과) 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 페이지 또는 글자 등의 인쇄 오류 있음 5페이지 초과 필기 및 밑줄 등 있음 제본탈착 있음 (낙장, 분책) 부속물 없음

판매자 : 할인에할인 4점 (172명 평가)

책소개

지금까지 우리나라가 선진국으로 발전할 수 있었던 원동력은 ‘교육’의 힘이었다라는 말은 누구도 부인할 수 없다. 그러나 여기서 교육은 주로 ‘학교교육’을 줄여서 쓰는 표현이다. 유치원부터 대학교까지 정규 학교교육을 통해 지적자산을 축적하고 이를 바탕으로 이룩한 성과라고 볼 수 있다. 그러나 저출산 고령화 사회와 ChatGPT로 대표되는 인공지능 및 디지털 전환 시대에 우리는 살고 있다. 이제 우리나라의 성장이 ‘학교교육’에서 그 원동력을 찾기에는 한계에 직면해 있다. 물론 학교교육은 지금도 우리 사회의 지속가능한 발전을 위해 묵묵히 그 역할을 하고 있다. 그러나 사회가 급속히 변화하면서 교육분야 내에서도 다양한 원동력을 찾아야 한다. 예를 들면, 저출산으로 학교교육의 수혜자는 점점 줄게 되고 생산가능인구의 유지 및 확대를 위해 중장년층 이상이 계속해서 upskilling과 reskilling을 통해 경쟁력을 갖추고 경제활동을 해야 할 시대가 곧 도래하고 있다. 우리나라의 평생교육은 수십 년 동안 많은 성장을 이루어왔다. 중앙정부에서부터 마을 단위까지 평생교육 프로그램들은 쉽게 우리의 삶 속에 어우러지고 있다. 중앙정부와 시도 차원에서 평생교육 정책은 주로 ‘진흥’에 초점을 두어왔다. 덕분에 ‘교육=학교교육’이라는 인식의 틀은 많이 깨졌다. 그럼에도 불구하고 아직 우리나라 평생교육 참여율은 30%대에 머물고 있고 최근 몇 년간 그 수치는 계속 감소하고 있다. 지역상생의 해결책으로 현 정부가 역점을 두고 있는 정책 가운데 하나가 대학의 평생교육적 기능 확대이며 대학을 통해 지역 주민에게 평생직업교육을 제공함으로써 대학과 지역이 함께 동반성장하는 모델을 구현하고자 노력하고 있다. 이 책은 현재 우리나라 정부에서 추진하고 있는 다양한 평생교육 정책들을 국민이 보다 알기 쉽고 친근감 있게 소개하고 각 정책의 성과 그리고 한계점을 극복할 수 있는 방안들을 젊은 평생교육 연구자들의 시각에서 제안하였다. 또한 각 정책 사업들에 참여하여 긍정적 경험을 했던 학습자들을 찾아 인터뷰하여 그들의 삶 속에서 평생학습이 어떤 역할을 했고 어떻게 학습자들은 평생학습을 즐겼는지 그들의 생생한 목소리를 담고자 했다. 평생학습에 참여하게 된 목적과 이유는 다양하다. 그리고 모든 학습자의 삶의 배경과 방식도 다양하다. 이들의 삶 속에서 과연 평생교육의 의미가 무엇이었고 어떤 과정을 통해 어려움을 극복하였으며 인생 여정에서 어떻게 평생교육과 함께 했는지를 찾고자 하였다. 이 책은 고려대학교 HRD정책연구소에서 진행하는 과제의 일환으로 시작되었다. 보통 연구소에서 발간하는 연구성과는 학술논문이나 정책연구보고서의 형태이다. 그러나 이 책은 우리나라 평생교육 정책들에 대해 연구자의 시각과 함께 참여자의 시각에서 각 정책의 성과와 고민해야 할 과제들을 담았다. 이 책을 위해 애써주신 집필진과 인터뷰에 응해주신 학습자들에게 진심으로 감사드린다. 또한 이 책의 탄생을 위해 주도적으로 많은 노력을 해 주신 고려대학교 이경호 박사님과 박사과정인 김동주 선생님에게 특히 감사의 마음을 전하고 싶다. 그리고 박영스토리 노현 대표님과 편집과 교정을 담당해 주신 배근하 선생님을 비롯한 직원 선생님들께도 감사드린다. 끝으로 이 책이 우리 인생의 여정 속에서 평생교육이 멀리 있지 않음을 알리는 계기가 될 수 있기를 바란다.

PART 01 미래사회와 평생학습 우리가 사는 세상이 교실입니다 /조대연(고려대) 3 1. 왜 평생학습인가? 3 2. 평생학습이 뭘까요? 8 3. 평생학습을 통해 우리는 어떤 역량을 키워야 할까요? 11 PART 02 평생교육 사업 우수·성공 사례 CHAPTER 01 대학의 평생교육 사업 우수·성공 사례 Ⅰ. K-MOOC /유기웅(숭실대) 23 1. K-MOOC이란 무엇이고, 출현 배경 및 목적은 무엇인가? 23 2. K-MOOC 활용 사례 27 3. K-MOOC, 더 나은 미래를 위해 41 평생교육사업 성공사례_K-MOOC 43 Ⅱ. 매치업 /유기웅(숭실대) 46 1. 매치업이란 무엇이고, 출현 배경 및 목적은 무엇인가? 46 2. 매치업 운영 및 활용 사례 50 3. 매치업, 성과와 과제 59 평생교육사업 성공사례_Match業(1) 62 평생교육사업 성공사례_Match業(2) 66 Ⅲ. 대학의 평생교육체제지원사업(LiFE) /양은아(나사렛대) 70 1. 사회의 변화와 대학교육의 혁신: ‘고등교육의 평생학습 기능 강화’에 주목하다 70 2. 대학의 평생교육체제 지원사업(LiFE): 성인의 역량향상을 위한 대학의 역할을 강화하다 72 3. 대학의 평생교육체제 지원사업(LiFE)으로의 확장의 역사 75 4. ‘대학의 평생교육체제 지원사업’은 그동안 어떤 성과를 창출했는가? 85 5. ‘대학의 평생교육체제 지원사업(LiFE)’의 미래를 디자인하다 89 평생교육사업 성공사례_라이프사업(1) 95 평생교육사업 성공사례_라이프사업(2) 98 Ⅳ. 학점은행제 /이범수(국가평생교육진흥원) 103 1. 대학에 가지 않고, 대학 수준의 학위를 받을 수 있다. 103 2. 학점은행제, 그게 뭐예요? 학점은행제의 5W1H 104 3. 대학원에 가지 않고, 대학원 수준의 학위를 받을 수는 없을까? 121 평생교육사업 성공사례_학점은행제(1) 127 평생교육사업 성공사례_학점은행제(2) 131 CHAPTER 02 지역의 평생교육 사업 우수·성공 사례 Ⅰ. 평생학습도시 /정홍인(대구대) 137 1. 평생학습도시란 무엇인가? 137 2. 평생학습도시는 어떻게 발전되어 왔는가? 139 3. 평생학습도시로 선정되면 무엇이 좋은가? 143 4. 왜 우리는 평생학습도시를 원하는가? 146 5. 2023년부터 달라지는 평생학습도시 148 6. 앞으로 어떻게 발전해야 하는가? 150 평생교육사업 성공사례_평생학습도시(1) 154 평생교육사업 성공사례_평생학습도시(2) 158 Ⅱ. 지역시민대학 /현영섭(경북대) 162 1. 지역시민대학은 어떻게 시작되었나? 162 2. 한국에는 어떤 지역시민대학이 있을까? 167 3. 해외의 새로운 지역시민대학은 어떻게 운영될까? 173 4. 한국의 지역시민대학은 어떻게 발전되어야 할까? 183 평생교육사업 성공사례_지역시민대학(1) 185 평생교육사업 성공사례_지역시민대학(2) 188 Ⅲ. 평생교육사 /정홍인(대구대) 192 1. 평생교육사란 누구인가? 192 2. 평생교육사는 어떤 일을 하는가? 194 3. 평생교육사 자격증은 어떻게 취득할까? 196 4. 157,235명의 평생교육사는 어디서 만날 수 있을까? 203 5. 제일 궁금한 연봉 이야기 206 ?6. 미래사회 인재, 평생교육사 209 7. 기타 210 평생교육사업 성공사례_평생교육사(1) 211 평생교육사업 성공사례_평생교육사(2) 215 CHAPTER 03 대상에 따른 평생교육 사업 우수·성공 사례 Ⅰ. 평생교육바우처 /서영아(국가평생교육진흥원) 221 1. 평생교육 참여와 평생교육바우처의 등장 221 2. 평생교육바우처 지원 정책 223 3. 평생교육바우처의 성과와 과제 233 평생교육사업 성공사례_평생교육바우처(1) 236 평생교육사업 성공사례_평생교육바우처(2) 240 Ⅱ. 성인문해교육 /현영섭(경북대) 242 1. 전 국민의 4분의 1이나 글을 모른다고? 242 2. 성인문해의 능력과 지원 정책은 무엇인가? 250 3. 성인문해교육의 질곡진 역사 256 4. 즐겁고 감동의 성인문해교육 현장 259 5. 앞으로 어떻게 해야 할까? 262 평생교육사업 성공사례_성인문해교육(1) 266 평생교육사업 성공사례_성인문해교육(2) 268 Ⅲ. 장애인평생교육사업 /양은아(나사렛대) 270 1. ?평생교육법? 개정: 장애인 평생교육과 일반 평생교육의 통합적 체제를 구축하다 270 2. 장애인 평생교육 정책과 사업 추진을 위한 기반을 다지다 271 3. 장애인 평생교육이 걸어온 길 279 4. 장애인 평생교육 사업은 어떤 성과를 만들었는가? 286 5. 장애인 평생교육이 나아갈 길 296 평생교육사업 성공사례_장애인평생교육(1) 301 평생교육사업 성공사례_장애인평생교육(2) 306 PART 03 AI시대 평생교육의 과제 누구나 누리는 맞춤형 평생학습 시대를 위하여 /남윤철(교육부) 313 1. 이제는 새로운 교육 패러다임이 필요한 시점 313 2. ?평생학습 진흥방안? 수립: 제5차 평생교육진흥 기본계획(2023~2027년) 314 3. 평생학습 시대, 평생학습 사회를 위하여 319 참고문헌 321 찾아보기 330

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저자 소개 (8명)

저 : 조대연

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서울교대를 졸업하고 10년간 학교 교사로 근무하며 pedagogy를 실천하였다. 고려대학교 대학원 성인계속교육학 전공으로 석사, 미국 Ohio State University에서 박사학위를 취득하였다. 2005년부터 4년간 숙명여대 교수로 재직하였고, 2009년부터 고려대 학부 및 대학원에서 HRD와 성인교육을 연구하고 강의하며 학생들과 함께하고 있다. 고려대학교 평생교육원장으로 봉사했고, 현재는 고려대 HRD정책... 서울교대를 졸업하고 10년간 학교 교사로 근무하며 pedagogy를 실천하였다. 고려대학교 대학원 성인계속교육학 전공으로 석사, 미국 Ohio State University에서 박사학위를 취득하였다. 2005년부터 4년간 숙명여대 교수로 재직하였고, 2009년부터 고려대 학부 및 대학원에서 HRD와 성인교육을 연구하고 강의하며 학생들과 함께하고 있다. 고려대학교 평생교육원장으로 봉사했고, 현재는 고려대 HRD정책연구소장, 한국연구재단 사회과학단장으로 역할을 하고 있다. 주요 연구 관심사는 요구분석과 직무분석을 통한 교육프로그램 개발과 성인학습이론 등이다.

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저 : 남윤철

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고려대학교 정치외교학과를 졸업하고 현재 교육부에서 근무 중이다. 매일 아침에 출근해서 저녁에 퇴근하는 대한민국의 평범한 공무원이다. 고려대학교 정치외교학과를 졸업하고 현재 교육부에서 근무 중이다. 매일 아침에 출근해서 저녁에 퇴근하는 대한민국의 평범한 공무원이다.

저 : 서영아

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고려대학교 교육학과 성인계속교육학 석사학위를 받고, 동 대학원에서 박사과정을 수료하였다. 평생교육정책, 성인문해교육, 소외계층 평생교육사업에 관심을 갖고 국가평생교육진흥원에서 근무하고 있다. 현재 국가평생교육진흥원에서 국가문해교육센터장으로 책임을 맡고 있다. 고려대학교 교육학과 성인계속교육학 석사학위를 받고, 동 대학원에서 박사과정을 수료하였다. 평생교육정책, 성인문해교육, 소외계층 평생교육사업에 관심을 갖고 국가평생교육진흥원에서 근무하고 있다. 현재 국가평생교육진흥원에서 국가문해교육센터장으로 책임을 맡고 있다.

저 : 양은아

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서울대학교 대학원 교육학과에서 평생교육전공으로 박사학위를 받고, 같은 대학교 미술대학에서 미술경영학전공으로 박사학위를 취득했다. 대학 졸업 후 LG기업에 입사, 전략팀에서 사업장부설 평생교육기관을 총괄하게 된 것을 계기로, 평생교육 실천과 이론, 철학에 깊은 관심을 갖게 되었다. 주 관심은 평생교육의 이론적 실천-실천적인 이론의 가교로서 평생교육철학, 성인학습이론, 문화이론, 문화예술교육 및 경영, 평생학습과 대... 서울대학교 대학원 교육학과에서 평생교육전공으로 박사학위를 받고, 같은 대학교 미술대학에서 미술경영학전공으로 박사학위를 취득했다. 대학 졸업 후 LG기업에 입사, 전략팀에서 사업장부설 평생교육기관을 총괄하게 된 것을 계기로, 평생교육 실천과 이론, 철학에 깊은 관심을 갖게 되었다. 주 관심은 평생교육의 이론적 실천-실천적인 이론의 가교로서 평생교육철학, 성인학습이론, 문화이론, 문화예술교육 및 경영, 평생학습과 대학혁신, 지역평생학습체제 연구를 심화·확장하고 있다. 현재 나사렛대학교 특수교육과 교수로 재직 중이다.

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저 : 유기웅

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조지아대학교(미) 성인교육학 박사 현) 숭실대학교 평생교육학과 교수, 숭실대학교 교육대학원 커리어·학습코칭전공 주임교수 한국커리어·학습코칭연구소장 주요 저서 ‘평생학습을 위한 프로그램개발 및 평가’ (공저, 양서원, 2010) ‘평생교육의 세 가지 지평’ (공저, 박영스토리, 2017) ‘질적 연구방법의 이해’ (공저, 박영스토리, 2018, 개정판) ‘교육복지론’ (공저, 박영스토리, ... 조지아대학교(미) 성인교육학 박사
현) 숭실대학교 평생교육학과 교수, 숭실대학교 교육대학원 커리어·학습코칭전공 주임교수
한국커리어·학습코칭연구소장

주요 저서
‘평생학습을 위한 프로그램개발 및 평가’ (공저, 양서원, 2010)
‘평생교육의 세 가지 지평’ (공저, 박영스토리, 2017)
‘질적 연구방법의 이해’ (공저, 박영스토리, 2018, 개정판)
‘교육복지론’ (공저, 박영스토리, 2020, 개정판)
‘미래사회와 경력개발’ (공저, 박영스토리, 2020)

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저 : 이범수

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서울대학교에서 평생교육 전공으로 교육학 박사학위를 취득하였다. 지금까지 국가평생교육진흥원에서 기획조정실장, (학점은행제)평가인정실장 및 사후관리실장, 국가문해교육센터장, 평생교육사자격제도실장 등을 역임하면서 평생교육에 관한 다양한 제도 및 정책 업무를 수행하였다. 현재 국가평생교육진흥원 대학평생교육실장과 고려대학교 교육대학원 겸임교수로 재직 중이다. 서울대학교에서 평생교육 전공으로 교육학 박사학위를 취득하였다. 지금까지 국가평생교육진흥원에서 기획조정실장, (학점은행제)평가인정실장 및 사후관리실장, 국가문해교육센터장, 평생교육사자격제도실장 등을 역임하면서 평생교육에 관한 다양한 제도 및 정책 업무를 수행하였다. 현재 국가평생교육진흥원 대학평생교육실장과 고려대학교 교육대학원 겸임교수로 재직 중이다.

저 : 정홍인

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숙명여자대학교에서 학사, 석사학위를 받고, 고려대학교에서 교육사회학 및 성인계속교육학으로 박사학위를 받았다. 우리나라 중장년의 삶을 성찰하고, 상황과 위기를 극복하기 위한 연구를 수행하고 있으며, 평생교육 정책, 미래인재와 관련된 정책과제에 활발히 참여 중이다. 현재 대구대학교 지역사회개발?복지학과 조교수로 재직 중이며, 국가평생교육진흥원 이사(2023.8.3.~2026.8.2.)로 선임되어 활동하고 있다. 숙명여자대학교에서 학사, 석사학위를 받고, 고려대학교에서 교육사회학 및 성인계속교육학으로 박사학위를 받았다. 우리나라 중장년의 삶을 성찰하고, 상황과 위기를 극복하기 위한 연구를 수행하고 있으며, 평생교육 정책, 미래인재와 관련된 정책과제에 활발히 참여 중이다. 현재 대구대학교 지역사회개발?복지학과 조교수로 재직 중이며, 국가평생교육진흥원 이사(2023.8.3.~2026.8.2.)로 선임되어 활동하고 있다.

저 : 현영섭

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고려대학교에서 학사, 석사, 박사학위를 교육학(성인계속교육전공)으로 받았다. 평생교육과 기업교육 분야에서 학습전이를 포함한 프로그램 평가, 마케팅 이론을 적용한 평생교육기관 경영, 소외계층의 평생교육 기회 확대를 위한 다양한 정책, 사회연결망이론 등 다양한 양적 연구방법에 대한 연구를 계속하고 있다. 최근까지 고려대학교HRD정책연구소의 공동연구원으로 취약계층인적자원개발 등 정규과제에 참여하였고, 기초자치단체 평생... 고려대학교에서 학사, 석사, 박사학위를 교육학(성인계속교육전공)으로 받았다. 평생교육과 기업교육 분야에서 학습전이를 포함한 프로그램 평가, 마케팅 이론을 적용한 평생교육기관 경영, 소외계층의 평생교육 기회 확대를 위한 다양한 정책, 사회연결망이론 등 다양한 양적 연구방법에 대한 연구를 계속하고 있다. 최근까지 고려대학교HRD정책연구소의 공동연구원으로 취약계층인적자원개발 등 정규과제에 참여하였고, 기초자치단체 평생학습지수 고도화 연구, 대구평생학습 중장기 발전방안 연구 등 다양한 수준의 연구프로젝트를 수행하고 있다. 현재 경북대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직 중이다.

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