Name: 재미있는 숙제, 신나는 아이들
Rating: 10.0 (1 reviews)
Author: 이호철 저

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재미있는 숙제, 신나는 아이들

이호철의 교실 혁명

[ 30주년 기념 고침판 ]

이호철 저 | 보리 | 2024년 06월 21일 리뷰 총점10.0 정보 더 보기/감추기

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재미있는 숙제, 신나는 아이들

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품목정보

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발행일	2024년 06월 21일
쪽수, 무게, 크기	252쪽 \| 460g \| 15322516mm
ISBN13	9791163143567
ISBN10	1163143561

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책소개

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고침판 머리말_온몸으로 하는 공부 머리말_살아 있는 공부 숙제에 대한 아이들 소리 재미있는 숙제란? 재미있는 숙제와 글쓰기 재미있는 숙제거리를 내주고 가르치는 방법 재미있는 숙제 1학기 3월 식구들 발 본뜨기 부모님 팔다리 주물러 드리기 부모님 발 씻어 드리기 가족 팔씨름대회 4월 나물 캐어 먹을 것 만들어 먹기 버들피리 만들어 불기 예쁜 돌 세 개 주워 오기 주워 온 돌 제자리에 갖다 놓기 5월 땀 흘려 일하기 삼십 분 관찰 산이나 들판에서 소리 지르기 우리 집 둘레 청소하기 6월 과소비에 관한 가족 토론 우리 집 쓰레기 조사 환경오염 실태 조사 사랑의 마음 실천하기 7월 누가 함부로 쓰레기를 버리나? 함부로 버린 쓰레기 줍기 지금 강에는 무엇이 살고 있을까? 2학기 9월 교통 규칙은 잘 지키고 있나? 손톱에 봉숭아 꽃물 들이기 맨발로 걸어 봐요. 추석날 할아버지 할머니한테 살아오신 이야기 듣기 10월 할아버지 할머니 도와드리기 우리 옷에 우리말이 있는가? 우리말 우리글 살려 쓰기 밥해 보기 11월 우리 집에는 외국 물건을 얼마나 쓰나? 공사장에서 일하는 사람 관찰하기 눈 감고 지내 보기 열 가지 소리 들어 보기 12월 시장 구경 마을 연날리기 대회 이웃 돕기 성금 모으기 2월 광고, 무엇이 문제인가? 우리 마을은 어떻게 변하고 있나? 겨울 빈 밭에는 무엇이 있을까? 재미있는 숙제에 대한 아이들과 학부모 소리 추천하는 글

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저자 소개 (1명)

저 : 이호철

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1952년 경상북도 성주에서 태어났습니다. 1973년 안동 교육 대학을 졸업한 뒤 38년 동안 농촌 초등학교에서 아이들을 가르치다 지난 2014년 퇴임했습니다. 한국글쓰기연구회 회원으로 활동하며 삶을 가꾸는 교육을 실천하고 있습니다. 『꽁당보리밥 묵고 방귀 뿡뿡 뀌고』『맛있는 쌀밥 묵자』『산토끼』『온 산에 참꽃이다!』『늑대할배 산밭 참외서리』『알밤 주우러 가자!』『연아, 연아! 높이높이 날아라』『신나는 썰매 타기... 1952년 경상북도 성주에서 태어났습니다. 1973년 안동 교육 대학을 졸업한 뒤 38년 동안 농촌 초등학교에서 아이들을 가르치다 지난 2014년 퇴임했습니다. 한국글쓰기연구회 회원으로 활동하며 삶을 가꾸는 교육을 실천하고 있습니다. 『꽁당보리밥 묵고 방귀 뿡뿡 뀌고』『맛있는 쌀밥 묵자』『산토끼』『온 산에 참꽃이다!』『늑대할배 산밭 참외서리』『알밤 주우러 가자!』『연아, 연아! 높이높이 날아라』『신나는 썰매 타기』『이호철의 갈래별 글쓰기 교육』『엄마 아빠, 나 정말 상처 받았어』『감동을 주는 부모 되기』『우리 소 늙다리』『살아 있는 글쓰기』『살아 있는 그림 그리기』『재미있는 숙제, 신나는 아이들』『연필을 잡으면 그리고 싶어요』『학대받는 아이들』『공부는 왜 해야 하노』『비 오는 날 일하는 소』『잠 귀신 숙제 귀신』『요놈의 감홍시』『울어라 개구리야』같은 책을 펴냈습니다.

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책 속으로

이 책이 처음 나온 지 벌써 30년이 되었습니다. 내가 처음 재미있는 숙제를 내줄 때가 생각납니다. 그때도 아이들은 학교에서 학원에서 공부에 찌들어 있었지요. 그 모습이 너무 안타까워 한동안 아예 학과 숙제를 내주지 않았어요. 그랬더니 아이들이 오히려 “숙제 좀 내줘요!” 하며 보채는 거예요. (……) 나는 자꾸 숙제를 내 달라는 아이들에게 한마디 툭 던졌습니다. “정 그렇게 숙제가 하고 싶다면 들판이나 산에 가서 소리 세 번 크게 지르고 와.” 아이들은 이게 무슨 숙제냐고 하면서도 이런 것쯤이야 누워서 떡 먹기라며 좋아했어요. 장난처럼 내준 숙제를 한 아이들 반응이 뜻밖이었습니다. 너도나도 소리 지르고 나니 속이 시원하다는 겁니다. 또 이런 숙제를 내 달라고 했어요. --- 「고침판 머리말」 중에서 초등학교 어린이들에게 그 많고 많은 단편 지식들을 다 집어 넣었다 한들 무얼 하겠나. 남보다 더 많이 머릿속에 집어넣어 시험 점수를 잘 받았더라도 그런 단편 지식들은 얼마 가지 않아서 쓸모없게 되기도 하고, 자라면서 저절로 알게 되는 것도 많다. (……) 또 창조성을 일깨우는 일은 억지로 되는 것이 아니다. 억지로, 짜여진 틀에 맞춰 무엇이든지 하면 창조성은커녕, 그러잖아도 상처투성이인 인간성까지도 더욱 상처받게 할 수 있다. 창조성은 끝없이 열려 있는 공간에서 하고 싶어서 스스로 하는 일에서 나오는 것이다. --- p.28~29 재미있는 숙제거리는 아이들 생활에서 찾는 것이 좋다. 재미있는 숙제뿐만 아니라 학과 숙제도 아이들 생활에 맞게 고쳐서 내주면 살아 있는 공부가 될 것이다. 또, 아이들 스스로 재미있는 숙제거리를 찾도록 하는 것도 좋다. 자기들 스스로 정한 것은 어떤 어려움이 따르더라도 끝까지 포기하지 않고 해내기 때문이다. --- p.33 ‘엄마 발은 너무 불쌍하다. 내 동생 발과 내 발은 튼튼한데 엄마 발은 다 늙어 빠졌다. 꺼칠꺼칠하고 너무 차가운 발…….’ 하고 생각했다. 엄마의 발을 보면 우리 식구들을 알뜰하게 보살피고 돈도 벌려고 얼마나 애쓰는가를 알 수 있다. 이 꺼칠꺼칠한 발이 고맙다. --- p.40 “야아.” “진정한 친구 사귀고 싶다.” “나대로 무언가를 해 보고 싶다!” 떠나가도록 소리를 질렀다. 세 가지 모두에 뜻이 있다. 첫째는 학교, 학원 갔다 오면 6시 30분으로 항상 시간에 쫓겼다. 그래서 내 마음이 홀가분해질 수 있도록 하기 위해서였다. 두 번째는 유치원 때부터 우리 학교에 다녔다. 6년 반 동안 진정한 친구가 없다. 어떤 때는 따돌림을 받았다는 느낌이 들기도 한다. 자기의 고민 같은 걸 진심으로 친구와 이야기하려고 털어놓는 그런 친구가 없어 섭섭하다. 세 번째, 학교에서나 어디에서나 선생님께서 시키는 대로 로봇처럼 따랐다. 시간이 점차 지남에 따라 내가 무슨 행동을 하고 있는지 궁금할 때가 많다. 한 가지 목표를 세워 끝까지 할 수 있는 그런 정신으로 무엇을 하고 싶다. 짧은 시간에 세 가지 하고 싶은 말을 했지만 하나하나에 뜻에 다 있었다. 넓고 푸른 들과 햇살이 내 마음을 뚫어 보는 것 같았다. 가끔 이렇게 하고 싶은 말을 하는 것도 마음을 풀기엔 괜찮은 방법이라 생각했다. --- p.79 다 알고 있겠지만 빈 밭 가장자리에 땅을 파 보니 농사에 필요한 시설을 갖추기 위해 비닐을 썼나 보다. 땅을 파니 비닐이 한 번 파는데 50센티미터 정도 나왔다. 또 돌이 있는 곳엔 농약 빈 병과 깨진 유리병이 많았다. 이런 것들은 누가 이렇게 했을까? 아마 농촌 사람들일 것이다. 난 농촌 사람들이 깨끗하고 모든 일에 착실하며 절약하는 정신만 있는 것 같았는데 ‘와아’ 농촌 사람들이 이렇다니 나는 실망이 너무나 컸다. 난 잠시 동안 할 말이 나오지 않았다. 도시 사람들만 문제가 있는 것이 아니라 온 사람들이 문제가 있는 것 같았다.

--- p.227

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출판사 리뷰

교육서의 고전, 『재미있는 숙제, 신나는 아이들』 30주년 기념 고침판 출간 1994년 이 책이 나온 뒤로 지금까지 많은 교사들에게 영향을 끼친 교육서의 고전, 『재미있는 숙제, 신나는 아이들』을 출간 30주년을 맞아 새롭게 펴냈다. 『재미있는 숙제, 신나는 아이들』은 ‘해방 이후 남한에서 나온 가장 뛰어난 교육 성과’라 일컬어지는 이호철 선생님의 교실 혁명 시리즈의 한 실천 기록이다. ‘이호철 선생님의 교실 혁명’ 시리즈는 『살아 있는 글쓰기』(1994)를 시작으로, 『살아 있는 그림 그리기』(1994) 『재미있는 숙제, 신나는 아이들』(1994) 『살아 있는 교실』(2004)로 이어지는데, 평생 경상북도 초등학교에서 아이들을 가르치면서 얻어낸 놀라운 실천 기록이다. 이호철 선생님의 교육 실천 사례들은 새로운 교육의 방향을 제시하고 다양한 방법론을 보여 주어, 많은 교사들에게 중요한 지침서가 되어 왔다. 교육부나 시도 교육청에서 펴내는 교사용 지침서, 교과서에도 여러 번 인용되어 현재 초등 교육에서 ‘통합 교육’이 이루어지는 데 밑거름이 되었다. 이번에 새롭게 펴내는 『재미있는 숙제, 신나는 아이들』은 30년 세월이 흘렀어도 여전히 우리 교육이 가야 할 방향을 보여 주는 길잡이 책이다. 진정으로 아이들 삶을 가꾸는 ‘살아 있는 교육’에 관심 있는 교사와 예비교사, 학부모, 교육행정가들도 꼭 다시 읽어야 할 책이다. 교육 과정의 오래된 미래, ‘재미있는 숙제’ ‘재미있는 숙제’는 ‘학생 중심의 교육 과정’을 잘 풀어낸 본보기다. 이호철 선생님은 ‘학과 중심의 교육 과정’으로 아이들이 힘겨워하는 것을 눈여겨보고 ‘재미있는 숙제’를 내주었다. 숙제를 싫어하는 아이들에게 이호철 선생님은 ‘산이나 들판으로 나가 세 번 소리 지르고 오기’ ‘예쁜 돌 세 개 주워 오기’ ‘주워 온 돌 제자리에 갖다 놓기’ 같은 ‘재미있는 숙제’를 내주었다. ‘재미있는 숙제’란 ‘아이들이 재미있게, 즐겁게, 신나게 하다 보면 저절로 삶이 가꾸어지고 창조성이 일깨워지는 숙제’라고 이호철 선생님은 말한다. 아이들은 ‘재미있는 숙제’를 하고 글을 쓰면서 식구들과 친구들, 그리고 이웃과 마을에 대해 알아간다. 『재미있는 숙제, 신나는 숙제』고침판을 내며 교사들이 학급 운영에 손쉽게 실천할 수 있도록 새롭게 구성했다. 먼저 아이들 글을 통해 단순히 외우거나 문제만 푸는 ‘학과 중심 숙제’의 문제점을 짚고, 재미있는 숙제거리를 내주고 가르치는 방법을 실어 교사들이 계획을 세워 쉽게 실천할 수 있게 했다. 학급 운영에 맞게 ‘재미있는 숙제’를 1학기, 2학기로 나누고 달마다 숙제 37가지를 실었다. 4월에는 ‘나물 캐기’, 10월에는 ‘우리말 조사’, 2월에는 ‘겨울 빈 밭 조사’처럼 계절에 맞게 하는 숙제도 있고, ‘산이나 들판에서 소리 지르기’ ‘맨발로 걸어보기’처럼 언제든지 할 수 있는 숙제도 있다. ‘교통 규칙 위반 사례 조사’ ‘우리 마을 환경오염 조사’같이 계획을 세우고 시간을 들여 해야 하는 숙제도 있다. 이호철 선생님은 아이들에게 ‘재미있는 숙제’를 내주고 자연스럽게 글로 쓰게 했다. 이 책에는 ‘재미있는 숙제’마다 아이들 글 두세 편을 같이 실어 아이들이 ‘재미있는 숙제’를 하면서 어떤 일을 겪고, 무슨 생각을 하는지 살펴볼 수 있다. 아이들이 쓴 글에서 ‘재미있는 숙제’는 살아 있는 지식을 익힐 수 있는 숙제이고, 진짜 공부임을 생생하게 확인할 수 있다. 책 말미에 아이들이 솔직하게 쓴 글로 ‘재미있는 숙제에 대한 아이들과 학부모의 소리’를 실었다. 재미있는 숙제를 좋아하는 아이들과 학부모도 있지만, 그 뜻을 잘 헤아리지 못하는 아이들과 학부모도 있다. 이호철 선생님은 교사들이 앞장서서 학부모들을 잘 설득해야 하고 아이들에게 좋은 교육 방법을 찾아 주어야 한다고 강조한다. 아이들 감각을 일깨우고 창의성을 살리는 교육의 시작, ‘재미있는 숙제’ 이호철 선생님은 아이들이 온몸으로 놀고, 온몸으로 공부한 일을 글로 쓰면서 생각을 다지고 키워 나가게 하는 교육을 해야 창의성을 일깨울 수 있다고 한다. ‘맨발로 걸어보기’나 ‘열 가지 소리 들어보기’ ‘눈 감고 지내보기’ ‘삼십 분 관찰’ 같은 ‘재미있는 숙제’는 아이들 감각을 깨워 고정관념을 깨뜨리면서 창의성을 일깨워 준다. 지금 우리 아이들은 초등학교 때부터 대학 입시에 매달리게 하는 교육 현실 속에서 전자매체에 묻혀 살고 있다. 감각을 일깨우고 창의성을 일깨워 자기 삶을 가꾸게 하는 교육이 우리 아이들에게 그 어느 때보다 절실하다. 『재미있는 숙제, 신나는 아이들』이 바로 그 시작이 될 것이다.

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