Name: 그림책 활용 수업 레시피
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그림책 활용 수업 레시피

그림책 읽기와 교과 수업을 함께! - 2024 대구광역시교육청 책쓰기 프로젝트

그림책으로 수업을 그리는 교사 모임, 김문화, 여한기, 김애자 저 | 달구북 | 2024년 02월 14일

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발행일	2024년 02월 14일
쪽수, 무게, 크기	272쪽 \| 490g \| 15022017mm

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전반적인 상태 새 상품에 가까움 겉표지 변색 없음, 얼룩 없음 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 책등, 책배, 책아래위 변색 없음, 얼룩 없음 낙서 없음, 닳은 흔적 없음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 거의 없음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적, 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 약간 헌 책 (사용감 약간 있음) 겉표지 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 접힌 흔적 있음 (1cm 내) 책등, 책배, 책아래위 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 닳은 흔적 약간 있음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 약간 있음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 약간 있음 (5페이지 이내) 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 헌 책 (사용감 많이 있음) 겉표지 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 없음 접힌 흔적 있음, 래핑 흔적 있음 정가 및 ISBN이 동일한 도서이나 표지 이미지 다름 책등, 책배, 책아래위 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 닳은 흔적 있음 책등 접힌 흔적 있음	전반적인 상태 있음 내지(면지) 내지 변색 있음, 얼룩 있음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 있음 (10페이지 이내) 찢어진 부분 있음 (1cm 내) 5페이지 이내 필기 및 밑줄 등 있음 (단, 참고서, 수험서는 매입불가) 제본탈착 없음 본문 읽기에 지장 없는 부록 및 구성품 없음 (세트도서 박스 등)
전반적인 상태 헌 책 (사용감이 많이 있고, 오염있음) 겉표지 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 책등, 책배, 책아래위 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 모서리 깨짐, 책등 파손 있음	전반적인 상태 많음 내지(면지)/부속물 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 전체적으로 구겨짐, 뒤틀림 있음 찢어진 부분 있음 (1cm 초과) 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 페이지 또는 글자 등의 인쇄 오류 있음 5페이지 초과 필기 및 밑줄 등 있음 제본탈착 있음 (낙장, 분책) 부속물 없음

판매자 : 리틀북스 5점 (12명 평가)

책소개

Ⅰ. 그림책 활용 국어 수업 / 대구덕인초 수석교사 김문화 014 인물은 어떻게 말하고 행동했을까? - 괴물들이 사는 나라 022 인물의 마음은 어떨까? - 내 빤쓰 031 어떤 표정, 몸짓, 말투로 표현할까? - 흥부 놀부 040 뒷이야기가 어떻게 이어질까? - 정신 없는 도깨비 049 이 낱말의 뜻은 무엇일까? - 꿈을 나르는 책 아주머니 058 드러나지 않은 내용을 어떻게 추론할까? - 이까짓 거! 068 이 글의 주제는 무엇일까? - 종이 봉지 공주 077 너의 주장은 무엇이니? - 뿅가맨 089 인물이 추구하는 삶의 가치는 무엇일까? - 안젤로 Ⅱ. 그림책 활용 도덕 수업 / 대구감천초 수석교사 여한기 102 나를 친구에게 어떻게 소개하지? - 나는요, 112 진정한 친구는 어떻게 행동할까? - 보이지 않는 아이 121 내 마음을 어떻게 표현할까? - 내 마음 ㅅㅅㅎ 130 나는 왜 화가 날까? - 앵거게임 140 다른 사람의 마음을 어떻게 이해할 수 있을까? - 엄마 자판기 150 나는 어떤 삶을 살아갈까? - 슈퍼거북 160 나는 어떤 사람일까? - 나는 강물처럼 말해요 Ⅲ. 그림책 활용 과학 수업 / 대구성산초 수석교사 김애자 172 소음 문제를 어떻게 해결할까? - 소음공해 183 지진이 발생하면 어떻게 해야 할까? - 재난에서 살아남는 10가지 방법 193 물은 어떻게 여행할까? - 물은 어디서 왔을까? 202 그림자는 어떻게 생길까? - 그림자는 내 친구 Ⅳ. 그림책 활용 통합교과 수업 / 대구성산초 수석교사 김애자 214 추석 명절은 어떤 날일까? - 추석에도 세배할래요 224 가족의 진정한 의미는 무엇일까? - 이웃집에는 어떤 가족이 살까? 234 동네 사람들은 어떤 일을 할까? - 밤을 지키는 사람들 244 바다를 어떻게 지킬 수 있을까? - 할머니의 용궁 여행 254 가을에는 어떤 것을 볼 수 있을까? - 대추 한 알 264 다른 나라를 어떻게 소개할까? - 헬리콥터 타고 세계 여행

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저자 소개 (4명)

저 : 그림책으로 수업을 그리는 교사 모임

작가 파일

그림책을 활용한 교과 수업을 연구하는 초등학교 수석교사 모임입니다. 재미와 의미를 모두 담은 그림책을 매개로 배움과 삶을 연결하는 수업을 하고자 노력하고 있습니다. 그림책을 활용한 교과 수업을 연구하는 초등학교 수석교사 모임입니다. 재미와 의미를 모두 담은 그림책을 매개로 배움과 삶을 연결하는 수업을 하고자 노력하고 있습니다.

저 : 김문화

작가 파일

‘어떻게 하면 학생들이 더 몰입하고 더 생각하게 할 수 있을까?’를 고민하는 초등학교 수석교사입니다. 고민 해결 방법의 하나로 그림책을 활용한 수업을 연구하고 있습니다. 2007 개정, 2009 개정 교육과정 초등학교 국어 교과서 집필위원으로 활동했습니다. 지은 책(공저)으로 『한 학기 한 권 읽기를 위한 주제 중심 독서』가 있습니다. 오늘도 오늘보다 더 나은 내일의 수업을 그려보고 있습니다. ‘어떻게 하면 학생들이 더 몰입하고 더 생각하게 할 수 있을까?’를 고민하는 초등학교 수석교사입니다. 고민 해결 방법의 하나로 그림책을 활용한 수업을 연구하고 있습니다. 2007 개정, 2009 개정 교육과정 초등학교 국어 교과서 집필위원으로 활동했습니다. 지은 책(공저)으로 『한 학기 한 권 읽기를 위한 주제 중심 독서』가 있습니다. 오늘도 오늘보다 더 나은 내일의 수업을 그려보고 있습니다.

저 : 여한기

작가 파일

학생들이 자신의 가치를 발견하고 사회의 책임감 있는 구성원으로 성장하도록 지원하는 데 전념하는 초등학교 수석교사입니다. 2010년부터 지금까지 대구교육대학교에서 학부강의로 아동놀이지도 과목을 가르치며, 어린이 놀이문화를 활성화하는 데 기여하고 있습니다. 교육부에서 민주시민교육 및 인성교육 전문가로 활동(2020~2021)하였으며, 한국교육개발원 주관으로 2019년 발간된 『인성놀이지도자료집』을 집필하였습니다. 교... 학생들이 자신의 가치를 발견하고 사회의 책임감 있는 구성원으로 성장하도록 지원하는 데 전념하는 초등학교 수석교사입니다. 2010년부터 지금까지 대구교육대학교에서 학부강의로 아동놀이지도 과목을 가르치며, 어린이 놀이문화를 활성화하는 데 기여하고 있습니다. 교육부에서 민주시민교육 및 인성교육 전문가로 활동(2020~2021)하였으며, 한국교육개발원 주관으로 2019년 발간된 『인성놀이지도자료집』을 집필하였습니다. 교육 현장에서 실천 중심 인성교육의 중요성을 강조하며, 이를 실천하기 위한 구체적인 방안을 제공하는 데 힘쓰고 있습니다.

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저 : 김애자

작가 파일

배움과 삶이 하나 되는 수업을 꿈꾸는 초등학교 수석교사입니다. 그림책, 노벨 엔지니어링, 개념 기반 탐구 프로젝트 등을 접목한 수업을 통해 생각하는 힘을 지닌 학생들을 길러내고 나아가 더 나은 세상을 만들 수 있다는 믿음을 가지고 오늘도 학생들을 만나고 있습니다. 2022 개정 초등학교 교육과정 총론 및 각론 톺아보기 직무연수(대구교육연수원) 통합교과 강사로 활동하고 있습니다. 배움과 삶이 하나 되는 수업을 꿈꾸는 초등학교 수석교사입니다. 그림책, 노벨 엔지니어링, 개념 기반 탐구 프로젝트 등을 접목한 수업을 통해 생각하는 힘을 지닌 학생들을 길러내고 나아가 더 나은 세상을 만들 수 있다는 믿음을 가지고 오늘도 학생들을 만나고 있습니다. 2022 개정 초등학교 교육과정 총론 및 각론 톺아보기 직무연수(대구교육연수원) 통합교과 강사로 활동하고 있습니다.

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책 속으로

* 내용의 구성 * 1) 교과 주제 2) 교과 연계 그림책 소개 3) 수업 준비 (BOOK RECIPE, 관련 성취 기준) 4) 수업 활동 (읽기 전-중-후) 5) 수업 자료 및 학습 결과 6) 관련 도서 소개 (3종) 7) 수업 후기 (아이들 이야기, 선생님 이야기) 그림책으로 국어 수업을 하면 뭐가 좋지? (예〉미리보기) 아이들의 삶을 수업에 가져올 수 있다. 그림책에 등장하는 인물의 이야기를 읽고 자연스럽게 내 이야기를 꺼낼 수 있다. ‘나도 저랬었지.’, ‘나라면...’ 하는 아이들의 삶 이야기가 수업에 녹아들어 아이들을 배움에 몰입하게 만든다. 아이들의 삶과 연결된 그림책이 아이들을 몰입하게 하고, 배움을 삶으로 연결시키게 되는 것이다. 수준과 흥미에 맞는 텍스트로 학습 효과를 높일 수 있다. 교과서의 텍스트가 학생들의 관심사나 수준과 맞지 않는 경우가 있다. 학생들의 배경지식이나 경험과 거리가 있는 텍스트는 내용을 이해하는 자체가 어려울 수 있어 성취 기준 도달을 어렵게 만든다. 학생들이 관심을 가질만한, 학생 수준에 적합한 그림책을 활용하면 학습 효과가 훨씬 높아진다. --- p.13 그림책으로 도덕 수업을 하면 뭐가 좋지? (예〉미리보기) 흥미와 몰입을 높여준다. 그림책은 아이들의 눈높이에 맞는 친근하고 재미있는 이야기로 구성되어 있다. 따라서 아이들은 그림책을 읽으면서 도덕적 주제에 자연스럽게 관심을 가지고 몰입하게 된다. 공감과 이해를 키워준다. 그림책에는 다양한 캐릭터와 상황들이 등장한다. 아이들은 그림책을 읽으며 캐릭터들의 감정과 생각을 이해하고 공감하게 된다. 이것은 도덕적 판단을 내리는 데 필요한 공감 능력과 이해력을 발전시키는 데 도움이 된다. 다양한 시각을 갖게 해 준다. 그림책은 단순히 한 가지 도덕적 교훈을 전달하는 것이 아니다. 다양한 캐릭터와 상황을 통해 여러 가지 시각과 관점을 제시한다. 이것은 아이들이 도덕적 문제를 다방면으로 생각하고 이해하는 데 도움이 된다. --- p.101 그림책으로 과학 수업을 하면 뭐가 좋지? (예〉미리보기) 친숙한 교육 매체인 그림책을 활용한 과학 수업은, 학생들에게 우리가 살아가는 주변의 자연 현상과 사물에 대해 호기심과 흥미를 가지고, 문제를 과학적으로 해결하고자 하는 긍정적 변화를 가져올 수 있다. 학생들은 그림책에서 등장인물이 겪는 문제점을 발견하고, 스스로 과학적인 해결책을 고민하는 과정에서 과학 기술에 대한 흥미와 이해를 높이고, 창의·융합적 사고력과 실생활 문제 해결력을 함양 할 수 있다. --- p.171 그림책으로 통합교과 수업을 하면 뭐가 좋지? 학생들이 좋아하는 그림책을 수업의 출발점으로 선택함으로써 표준화된 교과서의 단점을 보완하고, 지역, 학교, 교실, 학생의 상황을 고려한 주제 중심 수업을 만들어 수업에 대한 부담감을 줄이고, 흥미롭게 수업을 시작할 수 있다. 초등학교 1, 2학년 학생들에게 다양한 주제의 그림책과 탐구 활동을 통하여 교과서 내용 중심, 교사 중심의 단편적인 학습에서 탈피하여 학습의 범위를 확장할 수 있다. 학습 과정에 있어서 교사와 학생이 함께 수업을 계획하고 구상하여 실행하는 전 과정에 학생들이 자발적으로 참여하여, 깊이 있는 학습을 위한 역량 함양에 도움이 된다. 특히, 주제 중심 통합교과 수업에서 그림책을 읽고 탐구 질문을 통해 문제를 해결하는 과정을 거치면서 배움과 삶이 하나 되는 즐거운 탐구 수업을 구현할 수 있다.

--- p.213

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