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우리는 바다로

[ 양장 ]

나스 마사모토 글/이경옥 역 | 보림 | 2007년 08월 03일 리뷰 총점9.2 정보 더 보기/감추기

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품목정보

품목정보
발행일	2007년 08월 03일
쪽수, 무게, 크기	303쪽 \| 420g \| 13820830mm
ISBN13	9788943306977
ISBN10	8943306970

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책소개

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저자 소개 (2명)

글 : 나스 마사모토 (Masamoto Nasu,なすまさもと,那須正幹)

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1942년에 일본 히로시마 현에서 태어났으며, 시마네농과대학 임학과를 졸업했다. 1972년 『머리 없는 지장보살』로 등단한 이래 새로운 아동 문학을 추구하는 작품 활동을 해왔다. 1978년 『엉뚱이 3인조 나가신다!』로 첫 책이 나온 이후, 2004년 50권 째인 『엉뚱이 3인조의 졸업식』으로 완간된 『엉뚱이 3인조』시리즈는 지금도 일본 어린이들의 절대적인 사랑을 받고 있으며, 그밖에도 『점토 하느님』, 『사기꾼... 1942년에 일본 히로시마 현에서 태어났으며, 시마네농과대학 임학과를 졸업했다. 1972년 『머리 없는 지장보살』로 등단한 이래 새로운 아동 문학을 추구하는 작품 활동을 해왔다. 1978년 『엉뚱이 3인조 나가신다!』로 첫 책이 나온 이후, 2004년 50권 째인 『엉뚱이 3인조의 졸업식』으로 완간된 『엉뚱이 3인조』시리즈는 지금도 일본 어린이들의 절대적인 사랑을 받고 있으며, 그밖에도 『점토 하느님』, 『사기꾼들의 하늘』 (로보노이시 문학상 수상 작품), 『해적 모건은 내 친구』, 『해적 모건의 아이들』, 『에도의 햐쿠타로』시리즈 (일본 아동문학자협회상 수상 작품), 『그림으로 읽는 히로시마의 원폭』 등 200편이 넘는 작품이 있다.

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역 : 이경옥

작가 파일

부산대학교 독어독문학과를 졸업하고 일본 텐리대학교에서 일본어와 일본문화를 공부했다. ‘한일아동문학연구회’회원으로 활동하고 있으면 일본의 좋은 어린이, 청소년 책을 우리말로 소개하고 있다. 옮긴 책으로는 『화성에 간 내 동생』, 『불균형』, 『모두가 고릴라』, 『우리들은 바다로』, 『오렌지 소스』, 『우리들의 최악의 여름』, 『구스코 부도리의 전기』 등이 있다. 부산대학교 독어독문학과를 졸업하고 일본 텐리대학교에서 일본어와 일본문화를 공부했다. ‘한일아동문학연구회’회원으로 활동하고 있으면 일본의 좋은 어린이, 청소년 책을 우리말로 소개하고 있다. 옮긴 책으로는 『화성에 간 내 동생』, 『불균형』, 『모두가 고릴라』, 『우리들은 바다로』, 『오렌지 소스』, 『우리들의 최악의 여름』, 『구스코 부도리의 전기』 등이 있다.

역자 : 이경옥

부산대학교 독어독문학과를 졸업하고, 일본 덴리 대학교에서 일본어와 일본 문학을 공부했다. 한일 아동문학연구회 회원으로 활동하면서, 좋은 일본 어린이 책을 우리나라에 소개하는 일을 한다. 옮긴 책으로 《화성에 간 내 동생》, 《모두가 고릴라》, 《구스코 부도리의 전기》, 《불균형》, 《내가 그 녀석이고 그 녀석이 나이고》 들이 있다.

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출판사 리뷰

희망 없는 세상에 내던져진 아이들의 위태로운 길 찾기 이 시대 아이들이 처한 참혹한 현실을 대담하게 그린 문제작 같은 학교, 같은 입시 학원에 다니는 초등학교 6학년 사토시, 구니토시, 마사아키, 이사무. 중산층 집안에서 나고 자란 넷은 황무지나 다름없는 동네 근처 매립지에 모여서 평소에 쌓인 스트레스를 풀곤 하는 단짝입니다. 언제부턴가 가난한 집안 아이 시로도 슬금슬금 눈치를 보며 패거리에 끼어드는데, 온갖 허드렛일을 도맡으며 비위를 맞추어 봤자 넷과의 거리는 좀처럼 좁혀지지 않습니다. 여름 방학을 한 달 앞둔 어느 날, 아이들은 기막힌 계획 하나를 세웁니다. 날은 덥고, 집도 학교도 다 지긋지긋하기만 한데, 뭐 재미있는 일 없을까? 심심한데, 배나 한번 만들어 볼까? 언뜻 천진난만한 공상처럼 보이지만, 아이들은 일고의 망설임도 없이 배 만들기에 들어갑니다. 설계도를 그리고, 재료를 구하고, 땀을 뻘뻘 흘려 가며 톱질을 하고 망치를 두드립니다. 물론 배를 만드는 게 생각만큼 쉬운 일은 아니지요. 아니나 다를까 얼렁뚱땅 만든 작은 보트는 첫 항해에서 보기 좋게 가라앉고 맙니다. 그런데 아이들의 계획은 여기서 끝나지 않습니다. 처음엔 그저 재미로 시작했던 일이 시간이 흐를수록 반드시 이루어야 할 과업처럼 변해 갑니다. 배를 만드는 사이사이, 아이들을 옭아매고 있는 억압적인 현실-집과 학교, 학원에서의 살풍경한 일상이 펼쳐지고, 결코 천진난만하지도 순진하지도 않은 아이들의 내면도 드러납니다. 이제 배 만들기는 아이들에게 주어진 단 하나의 탈출구처럼 보일 정돕니다. 아이들이 두 번째 배를 만드느라 씨름할 무렵, 학교의 리더 격인 야스히코와 그의 단짝 시게오가 배 만들기에 합류합니다. 야스히코가 배의 설계를 도맡고 제작을 지휘하면서 배 만들기는 일사천리로 진행됩니다. 출항을 며칠 앞둔 어느 날, 거대한 태풍이 해안에 들이닥칩니다. 굴욕적인 대접을 받으면서도 배 만들기에 가장 큰 집착을 보여 왔던 시로는 애써 만든 배가 태풍에 쓸려 가지나 않을까 속이 바짝바짝 타들어 갑니다. 결국 시로는 한밤중에 배를 보러 바닷가로 나가는데……. 과연 아이들은 배를 타고 바다 멀리 모험을 떠날 수 있을까요? 아이들 앞에는 로빈슨 크루소 이야기처럼 가슴 뛰는 모험이 기다리고 있을까요? 작품의 특징 위선과 거짓이 판치는 세상에서 아이들이 살아가는 법 일본 아동문학자 협회 회장 고구레 마사오는 《우리는 바다로》를 ‘이전에 출간된 다소곳한 어린이 책에서는 볼 수 없었던 살아 있는 아이들의 개성이 빛나는 작품’이라고 평가합니다. 고구레 마사오가 말하는 ‘살아 있는 아이들’이란 과연 무슨 뜻일까요? 이 책에 등장하는 아이들은 반복적인 일상을 ‘별 탈 없이’ 살아가는 평범한 아이들입니다. 집과 학교와 학원을 시계추처럼 오가는 동안 자기들만의 해방구라 할 수 있을 매립지에 슬쩍 발을 들여놓기도 하지만, 때가 되면 어김없이 제자리로 돌아갑니다. 하지만 한 꺼풀 벗겨 보면, 아이들이 발 딛고 있는 현실은 참혹하기 그지없습니다. 집은 겉으로만 안락한 울타리일 뿐 속으로는 허위와 거짓과 폭력으로 이미 붕괴되었거나 붕괴될 조짐을 보입니다. 학교는 아이들 하나하나의 목소리에 귀를 기울이기는커녕 공동체의 질서만 강조하며 판에 박힌 설교를 늘어놓습니다. 학원은 ‘입시 공부는 전쟁’이라고 윽박지르며 아이들 사이를 적으로 돌려세웁니다. 그런데 더 의미심장한 것은 이처럼 위선과 거짓이 판치는 세상을 살아가는 아이들 자신의 모습입니다. 그들은 더 이상 순진하지도 천진난만하지도 않습니다. 타락한 어른들에게 경멸 어린 시선을 보내지만, 그들도 이미 어른들의 타락한 가치를 그대로 내면화한 존재입니다. 그들은 비정한 약육강식의 세상에서 살아남을 수 있는 나름의 생존법을 본능적으로 터득하고 있으며, 심지어 친구와 가족 사이에서도 냉혹한 생존 법칙을 적용합니다. 이처럼 작가 나스 마사모토는 차라리 눈감고 싶은, 하지만 눈감아서는 안 되는 현실을 한 치의 미화나 과장 없이 대담하면서도 사실적으로 그려 냅니다. 언뜻 생각하기엔 현실에서 만나기 힘든 극단적인 상황인 것 같지만, 책장을 넘길수록 이 스산한 풍경이 아주 낯익다는 것을, 우리가 차마 입 밖으로 꺼내기 힘들었던 현실이라는 것을 깨닫게 됩니다. 바다 건너 저쪽에는 희망이 있을까? 《우리는 바다로》에 등장하는 아이들은 희망 없는 세상에서 홀로 탈출구를 찾아 헤맵니다. 좁아터진 비밀 아지트에서 복닥거릴 때도 아이들은 자기만의 생각에 갇힌 듯 보입니다. 그런 아이들이 어느 날 팔을 걷어붙이고 함께 배를 만듭니다. 처음엔 배를 만들 때조차 동상이몽에서 벗어나지 못하지만, 몇 번의 시행착오를 겪으며 진땀을 뻘뻘 흘리는 사이에 차츰차츰 공동의 목표를 향해 힘을 모읍니다. 하지만 배를 만들어서 바다로 떠나려던 계획은 불의의 사고로 막을 내리고 맙니다. 누군가는 죽고, 누군가는 미련도 죄책감도 없이 등을 돌리고, 또 누군가는 저답지 않은 비행을 뼈저리게 후회하며 기존의 질서와 체계에 투항합니다. 하지만 사토시와 구니토시 두 아이만은 끝끝내 배를 완성해서 바다로 떠납니다. 겨우 초등학교 6학년밖에 안 된 아이들이 제 손으로 배를 만들어 바다로 떠난다는 것은 무슨 뜻일까요? 어린이 문학 연구자 엄혜숙은 이 책 말미에 실린 ‘작품 해설’에서 이렇게 말합니다. “배를 만들어 떠난다는 것은 기성세대의 삶의 방식이 아닌 새로운 삶의 방식을 찾아 떠난다는 의미일 것이다. 그리고 두 아이가 바다에서 돌아오지 않는다는 것은 허위와 위선이 보장하는 안락한 삶을 버리고, 위험하지만 진실한 삶을 찾아간다는 의미일 것이다.” 그런데 바다로 떠난 두 아이는 어떻게 된 것일까요? 지금, 이곳에 없는 희망을 바다 건너에서 찾아냈을까요? 아니면 거친 바다에서 풍랑을 만나 목숨을 잃고 만 것일까요? 나스 마사모토는 거짓 화해로 문제를 얼버무리거나 암울한 결말로 끝맺는 대신, 활짝 열린 결말로 긴 여운을 남깁니다. 한 달째 돌아오지 않는 두 아이, 가슴 뛰는 모험에 함께하지 못한 것을 가슴 아파하며 두 아이를 기다리는 한 아이. 담담하고 간결한 에필로그가 이야기의 의미를 오래오래 곱씹게 만듭니다. 리얼리즘의 진수를 보여 주는 작품 《우리는 바다로》는 리얼리즘의 진수를 보여 준다고 해도 좋을 만큼 사실적이고 현실감 넘치는 작품입니다. 겉보기엔 ‘쿨’한 모범생이지만 마음속에 폭발하기 직전의 뇌관을 지닌 구니토시, 홀어머니 뜻대로 살아온 자신에 대해 회의하기 시작한 사토시, 늘 유쾌하고 낙천적이지만 진정한 관계 맺기에는 눈곱만큼의 관심도 없는 이사무, 온갖 허드렛일을 떠맡는 것으로 패거리에 빌붙는 가난한 집안 아이 시로, 집단의 안정과 질서에 병적으로 집착하는 야스히코……. 저마다 다른 환경과 성격을 지닌 일곱 아이의 모습이 실감 나는 대사와 심리 묘사, 개연성 있는 사건 전개를 통해 생생하게 살아납니다. 아이들 자신뿐만 아니라, 그 부모와 형제, 학교 선생과 학원 강사 같은 주변 인물까지 살아 꿈틀거리게 형상화한 점이 더욱 돋보입니다. 이 밖에도 배 만드는 모습을 옆에서 지켜보는 것처럼 실감나게 묘사한 것이라든지, 다람쥐 쳇바퀴 속 같은 일상에 매여 있던 아이들에게 해방감을 안겨 주는 매립지라는 공간 창조 등에서도 리얼리즘의 진수를 맛볼 수 있습니다.

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어린이 독후감 대회 참여작 (4개)

예스24 어린이 독후감 대회에 응모된 이 책의 독후감입니다.

<우리는 바다로>를 읽고

전남영광중앙6-* 정*호 | 2011-09-25 | 제8회 YES24 어린이 독후감 대회

<우리는 바다로/ 급이 없는 세상으로 정준호 요즘에는 교육에 대한 열기가 높아져 아이들은 어디에 있든 항상 공부에 시달리게 된다. 그렇게 되면서 모든 것은 공부를 기준으로 나누어진다. 이 책의 다섯 아이는 공부가 아닌 새로운 것을 위해 매립장의 쓰레기를 가지고 배를 만드는 것을 도전하게 된다. 하루도 빠짐없이 고난이 닥치지만 몇몇 아이들은 마지막까지 남아 배를 완공하는 것에 성공하고 지긋지긋한 생활에서 벗어나 바다 어디론가 사라진다. 여기서 요즘 아이들의 자유에 대한 욕망을 느낄 수 있었고 어른들이 아이들의 세계도 단순하고 행복하지 않다는 것을 알아야한다고 느꼈다. ... 더보기

<우리는 바다로/ 급이 없는 세상으로

정준호

요즘에는 교육에 대한 열기가 높아져 아이들은 어디에 있든 항상 공부에 시달리게 된다. 그렇게 되면서 모든 것은 공부를 기준으로 나누어진다. 이 책의 다섯 아이는 공부가 아닌 새로운 것을 위해 매립장의 쓰레기를 가지고 배를 만드는 것을 도전하게 된다. 하루도 빠짐없이 고난이 닥치지만 몇몇 아이들은 마지막까지 남아 배를 완공하는 것에 성공하고 지긋지긋한 생활에서 벗어나 바다 어디론가 사라진다. 여기서 요즘 아이들의 자유에 대한 욕망을 느낄 수 있었고 어른들이 아이들의 세계도 단순하고 행복하지 않다는 것을 알아야한다고 느꼈다.

일본이라는 나라는 살벌하고 따뜻하지 못한 나라로 생각해 왔다. 일본은 거의 완벽을 추구해온 나라지만 그것이 더 살벌해진 일본의 이미지 인지 모른다. 이 책도 작가가 일본인이여서 일본을 배경으로 글을 쓴 것인데 이 책에서도 일본은 아이들의 생활 모든 것을 공부로 나누고 가정도 대부분 온전하지 못한 어찌 보면 아이들이 살 수도 없을 것 같은 곳이었다. 이처럼 이 책은 일본의 심각성에 대해서도 보여 주었다. 아이들은 육영학원에 다니며 같은 친구끼리도 공부로 인해 다른 급의 사람이 되었고 그것에 적응을 하지 못한 아이들은 배를 만들며 서로를 위로하며 지낸다. 그러나 그곳에서도 못 낀 시로는 배를 지키기 위해 목숨까지 걸어 배 하나가 시로에게는 매우 소중한 것이라는 것을 보여주었다. 또 이 책에서도 알 수 있듯이 교육열이라는 것은 너무 높아도 심각하므로 우리나라도 아이들이 너무 공부에만 매달려 사는 것을 막고 그것에 대한 대책을 세워야겠다.

이 책의 배를 만드는 아이들은 배를 만드는 것에 대하여 아이들끼리 해결해 나가며 배 만드는 것에 대하여 꿰뚫어보고 있었다. 그리고 배를 만들어 가며 문제점도 알아내며 결국 배를 완공하게 된다. 이처럼 꼭 교과서나 문제집으로 배우는 것 외에도 재능은 많이 있고 할 줄 아는 것도 사람마다 다른 것이니 모든 아이들에게 주목을 해 주어야한다는 생각이 들었다.

당연한 일이지만 요즘 대부분의 어른들은 아이들이 공부에서 조금 어긋나는 말이나 행동을 하게 되면 공부의 길로만 가게 하는 설교를 한다. 그러나 이 책의 아이들이 그랬던 것처럼 과도한 공부의 사회는 많은 아이들의 고생을 겪게 하는 쪽으로 가게 될 수 있다. 그러니 공부만 선호하는 것보다는 일찍부터 공부 외의 아이들의 재능을 먼저 지켜보는 것이 좋다. 그리고 만약 그런 어른들이 늘어난다면 우리나라의 미래는 여러 면에서 인재가 넘쳐나는 나라가 될 것이다.

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내 꿈을 이룰거야

인천인천대정5-* 여*빈 | 2007-09-27 | 제4회 YES24 어린이 독후감 대회

아직은 어리다고 말할수 있는 초등학교 5학년. 그러나 내게는 아주 큰 꿈이 있다. 그것은 바로 세계여행이라는 엄청난 꿈이다. 하지만 그 꿈은 아직 불가능하고 나중에 커서나 될까 스스로 생각해 보는 적도 많다. 그런데 이 책을 읽고 나는 깨달았다. 어린이라도 이룰 수 없다고 생각해도 실제로는 이룰 수 있는 것도 있다는 것을. 아이들이 뗏목을 만들고 그곳에 선실과 돗대도 만들어 멋지게 바다로 떠나는 모습은 내게 그런 희망을 품게 해 주었다. 사토시무리와 아스히코무리, 시로가 만들던 뗏목을 지키기위해 아버지 연장을 가지러 갔다가 파도에 부딪치는 뗏목을 구하려는 모습과 결국 죽음을 당하는 모습은 가... 더보기

아직은 어리다고 말할 수 있는 초등학교 5학년. 그러나 내게는 아주 큰 꿈이 있다. 그것은 바로 세계여행이라는 엄청난 꿈이다. 하지만 그 꿈은 아직 불가능하고 나중에 커서나 될까 스스로 생각해 보는 적도 많다.

그런데 이 책을 읽고 나는 깨달았다. 어린이라도 이룰 수 없다고 생각해도 실제로는 이룰 수 있는 것도 있다는 것을. 아이들이 뗏목을 만들고 그곳에 선실과 돗대도 만들어 멋지게 바다로 떠나는 모습은 내게 그런 희망을 품게 해 주었다.

사토시무리와 아스히코무리, 시로가 만들던 뗏목을 지키기위해 아버지 연장을 가지러 갔다가 파도에 부딪치는 뗏목을 구하려는 모습과 결국 죽음을 당하는 모습은 가슴이 멍할 정도로 감동적이었다. 꿈을 이루기 위해 노력하는 모습이 내 마음에 오래 남을 것이다.

결국 포기하지 않고 태평양으로 모험을 떠나는 사토시와 구니토시는 못이룰 꿈은 없다는 걸 다시 한번 나에게 가르쳐 주었다. 한 달 뒤에도 돌아오지 않는 아이들의 이야기는 과연 성공 했는지 확실히 알려주지는 않지만 나는 꼭 성공했을 것이라고 믿는다.

이 책은 나에게 교훈도 주고 감동, 흥미진진함 등을 모두 느끼게 해주었다. 어리다고 무시 당할 수 있는 내 꿈도 열심히 노력해서 언젠가 꼭 이룰거라고 결심해 본다.

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우리들에게 쉼터란 어디인가

서울서울오봉5-* 최*철 | 2007-09-22 | 제4회 YES24 어린이 독후감 대회

어느 날 학교에서 실과 1단원을 배울 때 선생님이 하신 말씀이시다. "너희들이 쉴 수 있는 공간이란, 바로 가정이란다. 휴식을 취하고 서로의 안 좋았던 일들을 나눌 수 있는 것이 바로 가정, 곧 집이지." 하지만 요즘 우리들에게 있어서 진정한 우리들의 집이란 어디인 것일까? 이 책은 1980년대 일본의 버블시대(거품 경제)에 지어진 책이다. 그렇지만 이 책 안의 모습은 이름만 한국으로 보자면 지금의 한국의 모습과 너무나 비슷하지 않는가? 부모님의 이혼과 불륜, 도박에 빠진 아버지와 엄마와 할머니의 다툼, 그리고 끊임없이 학원을 오가야하는 생활과 각자의 특성따위는 인정해 주지도 않는 교육. 이 ... 더보기

어느 날 학교에서 실과 1단원을 배울 때 선생님이 하신 말씀이시다.

"너희들이 쉴 수 있는 공간이란, 바로 가정이란다. 휴식을 취하고 서로의 안 좋았던 일들을 나눌 수 있는 것이 바로 가정, 곧 집이지."

하지만 요즘 우리들에게 있어서 진정한 우리들의 집이란 어디인 것일까? 이 책은 1980년대 일본의 버블시대(거품 경제)에 지어진 책이다. 그렇지만 이 책 안의 모습은 이름만 한국으로 보자면 지금의 한국의 모습과 너무나 비슷하지 않는가? 부모님의 이혼과 불륜, 도박에 빠진 아버지와 엄마와 할머니의 다툼, 그리고 끊임없이 학원을 오가야하는 생활과 각자의 특성따위는 인정해 주지도 않는 교육. 이 책을 처음 읽을때부터 그런 느낌이 너무나 강하게 왔었다. 선생님이 말하는, 아이들이 교육을 받는 학교나 학원이란 곳도 도대체 어떤 곳일까? 전쟁이라는 입시 문제에서, 우정 따위는 없이 모두가 적이 되는 이 순간이 과연 진정한 교육이란 말인가? 지금의 서울대를 보라. 학력 위조는 물론이고 입시 경쟁이 치열하여서 뉴스에까지도 나올 정도이다. 점수에 따라 어느 중학교에 입학할 수 있느냐까지 갈라지니 너무나 잘못된 세상이라 생각된다.

이 책의 주인공 사토시와 구니토시는 타락한 어른들의 세상을 떠나 돛단배를 타고 돌아오지 않는, 오로지 위험한 모험을 택하는 자들이다. 안락하고 편한 가정을 버리고 새로운 세상을 떠난 그들의 모습은 지금 우리 아이들의 어른들로부터 벗어나고픈 마음의 모습이 아닐까, 한다. 이 8명의 아이들의 정신 세계와 부모님들의 상황을 보자면 현재의 우리 모습과 너무 비슷하다고 할 수도 있다. 열등한 아이와 우수한 아이로 나뉘기까지...하지만 이 열등한 아이와 우수한 아이로 나뉘는 것은 상황에 따라 다르다고 할 수 있다. 학원에서 올백만 맞는 구니토시는 만들기에는 젬병이라고 자기 자신을 표현한다. 그러나 시로는 공부는 안중에도 없으나 목수인 아버지를 닮아 손재주가 정말 뛰어난다. 그러므로 이들 8명이 배를 만들 때에는 시로가 우수한 아이에 속한다고 볼 수 있는 것이다.

이 책은 우리들에게 정말 여러가지 의미를 남기는 것 같다. 마치 영화 배틀 로얄처럼 입시 배틀 로얄이라 할 정도로 치열하고 살아남기 힘든 이 아이들의 세상속에서, 우리들이 살아가는 진정한 의미가 무엇인지를 알 수가 있다면 좋겠다.

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자유를 찾아 떠나다

인천인천대정5-* 김*은 | 2007-09-19 | 제4회 YES24 어린이 독후감 대회

우리나라의 아이들은 어떻게 생활을 할까? 대부분의 아이들은 나처럼 또 이 책에 나오는 아이들처럼 살 것이다. 시험 점수 때문에 엄마한테 혼나고 아이답게 뛰어놀 시간도 없으며 매일 어른들의 눈치를 보면서 말이다. 난 5학년인데 이 책의 주인공들은 6학년이다. 그리고 나는 한국에 살지만 이 아이들은 일본에 산다. 그런데도 우리들의 모습은 너무나 닮았다. 수학과 영어는 거의 어릴 때부터 꼭 해야 하며 체육, 음악, 과학, 책읽기까지 정신 없이 배우러 다녀야 하는 모습까지. 시로를 제외한 고무라 사토시, 마사아키, 구니토시, 이사무 등은 모두 학원에 다니며 점수에 얽매인다. 난 이 아이들의 답답한 마... 더보기

우리나라의 아이들은 어떻게 생활을 할까? 대부분의 아이들은 나처럼 또 이 책에 나오는 아이들처럼 살 것이다. 시험 점수 때문에 엄마한테 혼나고 아이답게 뛰어놀 시간도 없으며 매일 어른들의 눈치를 보면서 말이다.

난 5학년인데 이 책의 주인공들은 6학년이다. 그리고 나는 한국에 살지만 이 아이들은 일본에 산다. 그런데도 우리들의 모습은 너무나 닮았다. 수학과 영어는 거의 어릴 때부터 꼭 해야 하며 체육, 음악, 과학, 책읽기까지 정신 없이 배우러 다녀야 하는 모습까지. 시로를 제외한 고무라 사토시, 마사아키, 구니토시, 이사무 등은 모두 학원에 다니며 점수에 얽매인다. 난 이 아이들의 답답한 마음을 그래서 이해할 수 있다.

시로가 학원에 안다니는 이유는 집안이 너무 가난해서이다. 엄마는 비닐 샌들 끈에 나비 장식을 붙이는 일을 하고 아빠는 일을 해서 돈을 벌면 경륜장에 가서 몽땀 잃어서 온다. 텔레비전이나 신문에서 나오는 불쌍한 사람들처럼 시로도 어른들이 만든 환경에서 죄없이 고통받는 것도 일본이나 우리나라나 똑같다.

이 책에 나오는 아이들이 직접 배를 만들어 바다를 항해하려는 모습을 보고 과연 될까? 하고 생각했다. 내 우려와는 반대로 아이들은 몇 번의 실패 끝에 배를 만들었고 항해를 시작할 수 있게 되었다. 도중에 아버지와 자신의 환경 때문에 죽음을 택한 시로는 친구들을 슬픔에 잠기게 했지만 결국 포기하지 않고 사토시와 구니토시는 바다로 떠났다. 하지만 마사이키는 떠나지 않았다. 그리고는 나중에 후회했다. '어쩌면 나도 그 애들이랑 같이 모험을 떠날 수 있었는데'하고 가슴 아파하면서 말이다. 그리고 아이들은 돌아오지 않았다. 파도에 떠내려온 파란 캔버스 천 이외엔..

이 아이들은 어떻게 되었을까? 만약 내 친구들이 이처럼 모험을 떠난다면 난 위험을 무릅쓰고 같이 떠날 것이다. 교실에 가만히 앉아 공부만 하는 것 보다는 같이 세계를 돌아보고 나중에 커서 돌아온다면 나는 더 멋진 어른이 되지 않을까?

자유를 찾아 떠난 아이들의 밝은 미소가 책을 덮은 후에도 계속 머릿속에서 맴 돌았다.

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