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학교 혁신의 길, 아이들에게 묻다
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학교 혁신의 길, 아이들에게 묻다

학교 혁신에 대한 아이들의 이야기

남궁상운, 이현근, 정태식, 강영기, 손수경 | 살림터 | 2017년 09월 25일 리뷰 총점6.0 정보 더 보기/감추기
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학교 혁신의 길, 아이들에게 묻다

품목정보

품목정보
발행일 2017년 09월 25일
쪽수, 무게, 크기 268쪽 | 422g | 153*224*20mm
ISBN13 9791159300455
ISBN10 1159300453

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책소개

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목차

저자 소개 (5명)

동계초등학교 교감이다. 교단교사가 중심이 되는 학교를 꿈꾸는 현장의 교육 실천가로 호주 시드니대학에서 교육학(Ph.D.)을 전공하였다. 현장의 변화를 일구어내기 위한 노력의 일환으로 국제협력연구, 교육정책연구 프로젝트 등에 참여하며 꾸준히 연구보고서를 만들어 내고 있다. 주요 실천 연구 분야는 작은 학교 살리기, 교무행정업무전담팀, 교사학습공동체, 국제이해 및 교류, 다문화, 학교자체평가, 초등영어이다. 현재는 ... 동계초등학교 교감이다. 교단교사가 중심이 되는 학교를 꿈꾸는 현장의 교육 실천가로 호주 시드니대학에서 교육학(Ph.D.)을 전공하였다. 현장의 변화를 일구어내기 위한 노력의 일환으로 국제협력연구, 교육정책연구 프로젝트 등에 참여하며 꾸준히 연구보고서를 만들어 내고 있다. 주요 실천 연구 분야는 작은 학교 살리기, 교무행정업무전담팀, 교사학습공동체, 국제이해 및 교류, 다문화, 학교자체평가, 초등영어이다. 현재는 순창의 작은 초등학교 교감으로 실무형 학교행정가(교장, 교감)의 길을 찾아가기 위해 연구하며 실천하는 중이다.
경기도로 첫 발령을 받고, 인천을 거쳐 전북으로 전입하여 근무한 완주 삼우, 전주서신, 임실 지사, 임실 기림 등의 모든 학교가 혁신학교가 되는 행운을 누렸다. 초창기 작은학교교육연대와 전국초등국어교과모임 등 교사공동체의 참여로 많은 것을 배웠다. 아직은 부족한 학생 중심, 현장 지원이라는 한계에서도 묵묵히 지역에서 몸으로 지역 교육운동의 본을 보여 주고 있는 벗들의 삶을 존경하는 정읍교육지원청 장학사로 근무하며... 경기도로 첫 발령을 받고, 인천을 거쳐 전북으로 전입하여 근무한 완주 삼우, 전주서신, 임실 지사, 임실 기림 등의 모든 학교가 혁신학교가 되는 행운을 누렸다. 초창기 작은학교교육연대와 전국초등국어교과모임 등 교사공동체의 참여로 많은 것을 배웠다. 아직은 부족한 학생 중심, 현장 지원이라는 한계에서도 묵묵히 지역에서 몸으로 지역 교육운동의 본을 보여 주고 있는 벗들의 삶을 존경하는 정읍교육지원청 장학사로 근무하며, 학교와 마을을 연결하여 지역 교육에 대한 씨를 뿌리고, 밭을 일구는일을 하고 있는 중이다.
이리북초등학교 교감이다.혁신교육은 무기력해지는 학교를 개선하고 살리는 공교육의 활력 시스템이며, 이는 존중과 참여를 바탕으로 이루어진다는 신념을 가지고 꾸준히 성찰하며 실천적 삶을 살아가고 있다. 지난 5년간(2012~2016) 교육청에 근무하며 혁신학교에 애정을 갖고 연구하고 기획하며 현장을 지원하였다. 전국교육정책연구소네트워크 및 혁신학교담당관(자)네트워크에 참여하였고, 전북교육정책연구소에 근무하면서 『해보자... 이리북초등학교 교감이다.혁신교육은 무기력해지는 학교를 개선하고 살리는 공교육의 활력 시스템이며, 이는 존중과 참여를 바탕으로 이루어진다는 신념을 가지고 꾸준히 성찰하며 실천적 삶을 살아가고 있다. 지난 5년간(2012~2016) 교육청에 근무하며 혁신학교에 애정을 갖고 연구하고 기획하며 현장을 지원하였다. 전국교육정책연구소네트워크 및 혁신학교담당관(자)네트워크에 참여하였고, 전북교육정책연구소에 근무하면서 『해보자! 학교혁신』을 집필하기도 했다. 지금은 가슴 뭉클한 학교의 추억을 공동체와 함께 만들어 가기위해 새로운 감수성으로 새로운 교감의 역할을 찾아가기 위해 노력하고 있다.
학습연구년제(교육정책 분야) 교사이다. 교사로서 진짜 공부에 대한 나의 고민을 책에 담았다. ‘상선약수(上善若水)’란 말과 같이 최고의 교육 또한 물 흐름과 같이 자연스러워야 한다. 토론, 체험, 협업, 공유 등 다양한 물줄기 외에, 주도적으로 행하는 학생들의 마음이 중요하다. 자신과 타인에 대한 따뜻한 마음이 있다면 큰 물줄기이든 작은 물줄기이든 사회 구석구석 자연스럽게 흘러 살 만한 세상이 될 것을 믿기 때문... 학습연구년제(교육정책 분야) 교사이다. 교사로서 진짜 공부에 대한 나의 고민을 책에 담았다. ‘상선약수(上善若水)’란 말과 같이 최고의 교육 또한 물 흐름과 같이 자연스러워야 한다. 토론, 체험, 협업, 공유 등 다양한 물줄기 외에, 주도적으로 행하는 학생들의 마음이 중요하다. 자신과 타인에 대한 따뜻한 마음이 있다면 큰 물줄기이든 작은 물줄기이든 사회 구석구석 자연스럽게 흘러 살 만한 세상이 될 것을 믿기 때문이다. 아이들의 마음과 시선이 세상을 따뜻하게 바라볼 수 있도록 고민하고 교감하려 노력하는 15년 차 교사! 전주우림중에서 2년간 혁신부장을 담당하였고, 현재는 전북교육정책연구소에서 학습연구년제 교사로 활동하고 있다.
전주덕일중학교 교사이다. 평범한 회사원에서 교사로서의 꿈을 잊지 못하고 서른에 늦깎이 교사로 임용, 직업인 교사로 살아오다 최근에 혁신학교에 근무하면서 느린 걸음이지만 교사의 정체성을 찾아가고 있다. 혁신학교에서 보낸 날들은 고단하고 힘들지만 그만큼 보람 있고 행복하다. 교육에 대한 고민들은 더불어 나를 돌아보게 하고, 교사로서의 삶과 아이들을 이해하는 창이 되어 주고 있다. 혁신 업무 담당으로서 느리지만 함께 ... 전주덕일중학교 교사이다. 평범한 회사원에서 교사로서의 꿈을 잊지 못하고 서른에 늦깎이 교사로 임용, 직업인 교사로 살아오다 최근에 혁신학교에 근무하면서 느린 걸음이지만 교사의 정체성을 찾아가고 있다. 혁신학교에서 보낸 날들은 고단하고 힘들지만 그만큼 보람 있고 행복하다. 교육에 대한 고민들은 더불어 나를 돌아보게 하고, 교사로서의 삶과 아이들을 이해하는 창이 되어 주고 있다. 혁신 업무 담당으로서 느리지만 함께 걷는 한 걸음을 내딛기 위해 변함없이 노력하고 있다.

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책 속으로

---「5장」중에서

출판사 리뷰

추천평

일부 혁신학교가 이론 부재로 방향을 잃어버리는데, 이 책은 이론적 실천의 전형을 보여주는 훌륭한 교육학적 실천 보고서로 손색이 없다. 자유/자율/자생/자기결정권/자치/주체/자발적 결사체, 질문/탐구/공부/배움/토론/사유/성찰, 민주주의/상호작용/협력/연대/동료성, 관계/만남/공동체/지역사회/마을 등 많은 교육학적 용어를 실천적 활동으로 증명해 보이고 있다. - 심성보(부산교육대학교 교수, 한국교육연구네트워크 이사장)

학교가 아이들에게는 민주시민의 삶을 경험하는 최고의 공간이 될 수 있음을, 교사들에게는 교육의 본질을 찾는 사유와 성찰과 실천의 공간이 될 수 있음을, 이 책은 아이들과 교사들의 생생한 목소리로 전해준다. 혁신학교를 경험한 아이들의 소박한 이야기가 깊은 울림을 주는 것은 배움과 삶이 하나 되는 진짜 공부를 통해 주체적 삶을 살아갈 힘이 느껴지기 때문일 것이다. 혁신교육을 통해 진짜 공부를 더욱 심화시켜 온전한 민주시민을 기르는 교육이 최선임을 다시금 확신시켜준 값진 책이다. - 이희숙(서울강명초등학교 교사)

혁신학교와 학교 혁신도, 수업 혁신과 교실 속 민주주의도, 학습공동체와 생활공동체의 필요성도 따지고 보면 모두 아이들의 ‘진짜 공부’에 초점이 맞춰진다. 교육과정이 교실과 학교 담을 넘어 마을과 지역을 연결해야 하는 이유도, 민주주의를 담아내야 하는 이유도, 모두 아이들의 ‘진짜 공부’를 위해서다. 아이들에게 학교 혁신의 길을 묻다. 이 얼마나 지당하고도 멋진 일인가! 이 책이 많은 사람의 “인생의 터닝 포인트”가 되길 바란다. - 박일관(나포중학교 교장)

혁신학교, 혁신교육이 10년 고개를 넘어가려 한다. 그동안 많은 분들이 땀과 노력으로 함께했다. 그 가운데 이 책은 가장 중요한 이야기로 핵심을 가르고 지평을 넓히고 있다. ‘진짜 공부’, ‘따뜻한 관계’, ‘마을교육공동체’, ‘가슴에 남는 학교!’ 소담스러운 대화와 시는 이것들을 비추며 참 의미를 더해준다. 마음으로 전해 오는 다섯 분의 손끝 향기는 10년을 넘어 더 넓고 깊은 곳까지 가려고 한다. - 서용선(경기도교육청 정책기획관 장학사)

교육부나 교육청에서 실시하는 사업에 대해 많은 교사들은 거부감을 갖는다. 그 사업이 필요한지 교사들에게 묻고 시작하지 않기 때문이다. 나는 이런 사업들은 교사들에게 ‘듣보잡’이 된다고 호되게 비판했지만, 이런 잣대를 내가 살아가는 학교에 들이대고는 깜짝 놀랐다. 학교에서도 아이들에게 물어보지 않고 결정하는 것들이 참 많았기 때문이다. 그제야 비로소 아이들에게 묻기 시작했다. 이 책은 학교 혁신의 과정을 아이들의 눈과 입으로 표현한다. 아이들의 대답을 듣고 교사들이 다시 질문을 이어간다. 이 질문은 고스란히 나에게 전해 온다. 참으로 행복한 문답이다.
정성식 (이리동남초등학교 교사, 실천교육교사모임 회장)

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