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교실 속 유튜브 수업

유튜브를 활용한 수업 디자인 거의 모든 것

김해동, 김수진, 김병련 저 | 맘에드림 | 2019년 09월 30일 리뷰 총점9.6 정보 더 보기/감추기

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품목정보

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발행일	2019년 09월 30일
쪽수, 무게, 크기	220쪽 \| 480g \| 14821014mm
ISBN13	9791189404246
ISBN10	1189404249

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책소개

책의 일부 내용을 미리 읽어보실 수 있습니다. 미리보기

저자의 말 1장. 유튜브 탐구 생활 01 유튜브의 역사 ‘유튜브’, 동영상 플랫폼 시대를 열다 / ‘퍼나르기’로 세계인의 유튜브가 되다 02 유튜브와 구글 구글의 유튜브 인수: 황금알을 낳는 거위가 되다 / 빠져들 수밖에 없는 유튜브의 매력 03 표현의 자유 표현의 자유를 강조하는 유튜브 / 표현의 자유만큼 다양한 이야기 04 개인정보와 사생활 보호, 초상권 문제 표현의 자유와 책임 / 유튜브의 개인정보 침해 / 유튜브와 사생활 침해 05 저작권 문제 유튜브의 저작권 보호 정책 / 크리에이터가 지켜야 할 3원칙 06 가짜 뉴스 그럴싸한 허위 정보 / 자율 규제, 미디어 리터러시 교육 07 Z세대와 C세대 2장. 유튜브 시작하기 01 유튜브 계정 사용 방법 유튜버가 되려면 구글 계정이 필요하다 / 구글 계정 만들고 유튜브로 로그인하기 02 채널 설정: 채널 맞춤설정과 유튜브 스튜디오(베타) 채널 입장 / 채널 아트와 이미지 / 채널 맞춤설정 / 유튜브 스튜디오(베타) 03 채널 구성 메뉴 소개 / 브랜드 계정 구분 / 이름 만들기 04 플랫폼 활용 동영상 / 유튜브 앱 / 메시지 / 알림 기능 05 주요 기능 수익 프로그램 / 실시간 스트리밍/ 채팅과 슈퍼챗 / 광고 / 유튜브 프리미엄 3장. 콘텐츠 편집과 제작 01 촬영 프레임 / 프레임의 크기 / 촬영 각도 / 대상의 시선 / 소리 / 자막/ 촬영 장비 02 편집 다양한 애플리케이션과 프로그램 / 재료와 장비 준비 / 촬영하는 순간/ 키네마스터 환경 설정 / 키네마스터 작업 절차 / 미디어 선택 / 순서 정하기 / 레이어 / 화면효과 / 자막 입력 / 음성 / 오디오 / 효과음 넣기 / 배경음악 넣기 / 확인하기 / 완성하기 / 내보내기 / 유튜브 등록과 공유 03 수업 자료 만들기 파워포인트 동영상 만들기 / 플립러닝 영상 만들기 04 영상 알리기, 홍보하기 정보 입력 / 썸네일 제작 / 채널 아트 / 채널 아트를 파워포인트로 만들어 보자 05 영상 제적에 도움이 되는 인터넷 사이트 템플릿과 폰트 / 사진과 이모티콘 / 영상과 음악 / 자막 생성하기 06 영상 보기 다르게 보기 / 채널 분석 / 영상 분석 07 기획 왜 만드는가? / 무엇을 만들 것인가 / 어떻게 만들 것인가? / 제작 팁/ 촬영 팁 4장. 유튜브 활용 진로교육 01 수업 개요 02 1과정: 나에 대해 잘 알기 1~2차시. 거울 속에 비친 나, 나의 장점 찾기 / 3차시. 강점 나무 만들기 03 2과정: 동영상 편집, 제작 연습 4차시. 다양한 영상 촬영 기법 익히기 / 5~6차시. 동영상 편집 프로그램 익히기 / 7차시. 영상 골라 보기 04 3과정: 진로, 적성 찾기 8차시. 롤모델 찾아 표현하기 / 9차시. 좋아하는 직업 찾기 / 10~12차시. 사각형의 나의 미래, 미래 약속 나무 05 4과정: 콘텐츠 창작 13~14차시. 스토리보다 작성 / 15~16차시. 동영상 제작 및 편집 06 5과정: 공유와 설명 17차시. 설명하기 및 나누기 / 유튜브로 하나씩 문을 열어가는 과정 5장. 유튜브로 하는 민주시민교육 01 수업 개요 02 1과정: 유튜브에도 에티켓 1차시. 우리는 유튜브(Youtube) 시민 / 2차시. 신고하기 / 3차시. 댓글 달기 / 4차시. 유튜브 에티켓 03 2과정: 편집과 제작 연습 5~6차시. 스마트폰 촬영과 편집 기법 / 7~8차시. 다양한 방법으로 영상 제작하기 / 9차시. 좋은 동영상 골라 보기 04 3과정: 주제 토론 10~11차시. 인권교육: 인종차별 05 4과정: 나눔 실천하기 12~13차시. 스토리 구상 및 스토리보드 작성 / 14~15차시. 유튜브로 하는 나눔과 기부 6장. 유튜브 독서 토론 교육 01 수업 개요: 북트레일러와 유튜브 교육 북트레일러? / 북트레일러를 만들어 유튜브에 올리는 목적 / 독서 활동 프로그램 / 북트레일러 10단계 과정 / 왜 유튜브에 책을 소개하는 것이 좋을까? / 생산자 교육으로서 유튜브 교육 / 북트레일러를 활용한 다양한 프로그램 02 제작 유형별 북트레일러 읽은 책 가운데 소재 정하기 / 제작 중심 북트레일러와 내용 중심 북트레일러 / 사진형 북트레일러 / 인터뷰형 북트레일러 / 문자형 북트레일러 / 영화 예고편형 북트레일러 / 애니메이션형 북트레일러 / 문자형 북트레일러 / 영화 예고편형 북트레일러 / 애니메이션형 북트레일러 / 융합형 북트레일러 03 내용 유형별 북트레일러 줄거리 중심 / 사전 중심 / 인물 중심 / 감상 중심 04 스토리보드 제작 유형 설정과 시놉시스 작성 / 스토리보드 작성 05 북트레일러 소개 및 평가 미주

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저자 소개 (3명)

저 : 김해동

관심작가 알림신청 작가 파일

깨끗한미디어를위한교사운동(깨미동) 전 대표. 비주얼러닝 연구회와 비주얼러닝디자인연구소 대표다 비상티스쿨, 에듀니티 온라인 연수 강사. 온라인 연수 강사. 초증등 1정 연수 강사. 학생들이 사물을 능동적으로 관찰하고 지식을 재구조화하는 모습에 늘 감사하고 있다. 저서로는 『교실 속 비주얼씽킹』, 『좋은 엄마가 스마트폰을 이긴다』(공저), 『만화와 함께 떠나는 미디어여행』(공저)이 있다. 미디어 교육과 비주얼씽킹을 ... 깨끗한미디어를위한교사운동(깨미동) 전 대표. 비주얼러닝 연구회와 비주얼러닝디자인연구소 대표다 비상티스쿨, 에듀니티 온라인 연수 강사. 온라인 연수 강사. 초증등 1정 연수 강사. 학생들이 사물을 능동적으로 관찰하고 지식을 재구조화하는 모습에 늘 감사하고 있다. 저서로는 『교실 속 비주얼씽킹』, 『좋은 엄마가 스마트폰을 이긴다』(공저), 『만화와 함께 떠나는 미디어여행』(공저)이 있다. 미디어 교육과 비주얼씽킹을 통해 다음 세대에게 좋은 환경을 전달하고자 실천하고 있다.

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저 : 김수진

관심작가 알림신청 작가 파일

둔전초등학교(경기도 군포시) 교사. 깨끗한 미디어 세상을 만드는 데 관심을 갖고 20년 동안 깨끗한 미디어를 위한 교사운동에 참여해왔다. 비폭력대화, 회복적 생활교육, 인성놀이 등 여러 교육운동에도 관심을 갖고 활동하고 있다. 지금도 여전히 청소년의 삶에 가장 큰 영향을 주고 있는 것은 미디어이기에 미디어교육을 통해 아이들에게 세상과 제대로 소통하는 법을 알려주고 싶다. 둔전초등학교(경기도 군포시) 교사. 깨끗한 미디어 세상을 만드는 데 관심을 갖고 20년 동안 깨끗한 미디어를 위한 교사운동에 참여해왔다. 비폭력대화, 회복적 생활교육, 인성놀이 등 여러 교육운동에도 관심을 갖고 활동하고 있다. 지금도 여전히 청소년의 삶에 가장 큰 영향을 주고 있는 것은 미디어이기에 미디어교육을 통해 아이들에게 세상과 제대로 소통하는 법을 알려주고 싶다.

저 : 김병련

관심작가 알림신청 작가 파일

김병련은 대한민국 특수교사다. 신규 때 강제로 신청한 프리미어 직무연수를 계기로 영상에 관심을 두기 시작했으며 특수교육과 관련된 단편영화 서너 편을 제작하다 연극?영화 교사 자격을 취득하고 영상문화 콘텐츠를 공부했다. 한때는 SW교육과 인공지능이 궁금해서 몇 년 동안 수업을 해봤지만, 환경이 워낙 빨리 바뀌는 바람에 잠시 손을 놓고 있다. 그나마 미디어에 관심을 둔 덕분으로 여러 선생님을 따라 꾸준하게 책을 썼고... 김병련은 대한민국 특수교사다. 신규 때 강제로 신청한 프리미어 직무연수를 계기로 영상에 관심을 두기 시작했으며 특수교육과 관련된 단편영화 서너 편을 제작하다 연극?영화 교사 자격을 취득하고 영상문화 콘텐츠를 공부했다. 한때는 SW교육과 인공지능이 궁금해서 몇 년 동안 수업을 해봤지만, 환경이 워낙 빨리 바뀌는 바람에 잠시 손을 놓고 있다. 그나마 미디어에 관심을 둔 덕분으로 여러 선생님을 따라 꾸준하게 책을 썼고, 그동안 경험을 바탕으로 미디어 리터러시 자료를 정리 중이다.
공저로는 《청소년을 위한 미디어 여행》, 《좋은 엄마가 스마트폰을 이긴다》, 《아하 통합교육》, 《학생이 미래다 2014》, 《일주일 만에 뚝딱 영화 수업 만들기》, 《교실 속 유튜브 수업》 그리고 기관 도서인 《장애인을 보는 미디어, 장애인이 보는 미디어》, 《기본교육과정 국어(문학)》, 《장애 청소년 인터넷 리터러시 교실》, 《미디어 탐구생활》이 있다.

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책 속으로

소니아 리빙스턴은 미디어리터러시를 “다양한 형태의 메시지에 접근해서 분석 평가하며, 다양한 형태의 메시지를 만들어낼 수 있는 능력”이라 하였다. 『교실 속 유튜브 수업』은 동영상을 만들 때 키워야 할 부분을 제시하고자 한다. --- p.5 그들은 한 달 만에 세 가지 의견 일치를 보았는데, 첫째, 누구나 동영상에 관심이 있다는 것, 둘째, 사이트는 이용하기 쉬워야 한다는 것, 셋째, 친구를 사귀는 데 도움이 되어야 한다는 것이었다. 이 세 가지 의견은 유튜브가 어마어마한 성장을 이루는 데 아주 중요한 토대가 되었다. --- p.16 그때 내린 중대한 결정이 ‘퍼나르기’ 기능을 허용하는 것이었다. 그 결정이 유튜브에 지금의 명성을 가져다주었다고 해도 과언이 아니다. 이용자들이 다른 사이트에 유튜브 콘텐츠를 얼마든지 퍼나를 수 있게 함으로써 세상에 존재하는 모든 커뮤니티가 바로 유튜브를 알리는 무료 광고 수단이 된 것이다. --- p.17 하지만 표현의 자유가 마음껏 보장된다면 자기 생각을 자유롭게 표현할 수 있고, 대중을 향해 목소리를 낼 수 있기 때문에 그만큼 콘텐츠의 다양성은 저절로 따라오는 것이다. 콘텐츠가 다양할수록 많은 사람들의 필요와 욕구를 채워줄 가능성이 높기 때문에 구글은 무엇보다 표현의 자유를 강조할 수밖에 없는 것이다. --- p.20-21 저작권과 관련해서 떠도는 말 중에 “해도 되는지 안 되는지 모를 때는 하지 말라.”는 말이 있다. 다른 사람이 제작한 저작물을 내 영상에 넣어도 되는지 헷갈릴 때에는 우선 보류하라는 뜻이다. --- p.27 민간 차원에서 가짜뉴스를 자율적으로 규제하고 있는 미국은 예를 들어 누군가 페이스북에 가짜뉴스(fake news)를 올리면 그 아래에 팩트 체크가 된 기사들이 자동적으로 따라 붙는다. 미국은 이용자 스스로 가짜뉴스 여부를 판단할 수 있는 능력을 기르도록 학교 교육과정에 미디어 리터러시 교육을 1920년대부터 일찍이 도입해왔다. --- p.29 키네마스터의 작업은, 미디어(사진, 동영상 소스) → 레이어(자막, 효과) → 음성(내레이션) → 오디오(배경음악, 효과음) 4단계로 이루어져 있다. 단계마다 선택을 하고 완료 아이콘을 클릭한다. 각 단계의 작업을 하고 완료 아이콘을 클릭하여 저장한 다음에는 그 단계를 수정할 수 없다. --- p.79 유튜브를 통해 학생들은 자신의 내면세계를 영상이라는 매체를 통해 표현하게 된다. 학생들에게 ‘표현하는 것’은 그 자체로 자신을 찾아가는 과정이라고 할 수 있다. --- p.149 누구나 콘텐츠를 생산하고 확산시킬 수 있는 현재의 미디어 이용 환경에서는 참여적, 비판적 능력이 반영된 미디어 리터러시 개념이 요구된다고 언급했다. 그는 미디어 리터러시가 사회적 참여를 위한 핵심 수단으로 미디어 리터러시를 제고하는 목적은 ‘미디어 이용자를 수동적인 위치에서 적극적인 위치로, 수용자에서 참여자로, 그리고 소비자에서 시민으로’ 자리매김하는 데 있다고 언급했다. --- p.189-190 스토리보드를 잘 작성하면 그만큼 촬영이나 편집하는 시간을 줄일 수 있기 때문에 구체적으로 작성해야 한다. 학생들과 스토리보드를 작성해 보니 8컷~16컷 정도가 적당하다. 스토리보드 왼쪽에는 영상의 핵심적인 부분을 글과 그림으로 표현하도록 하며 오른쪽은 영상의 시각적인 부분과 청각적인 부분을 문자, 음향 등으로 어떻게 구성할지 자세하게 작성하도록 한다.

--- p.202

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출판사 리뷰

유튜브와 교육, 무엇을 할 것인가? 이제, 인터넷에 기반을 두고 사용자 친화적인 소셜 미디어로서 유튜브는 우리 생활에서 피할 수 없는 일상이 되었다. 유튜브는 전 세계로 뻗어나가고 있으며, 그 정보의 양과 확산 속도는 세계 최고 중 최고라고 할 수 있다. 우리는 유튜브를 통해 다양한 여러 분야의 전문가들을 만날 수 있으며, 그들이 제공하는 동영상을 통해 새로운 재능을 키울 수 있다. 그렇지만 유튜브가 잘못 사용되어 세계적인 차원의 문제를 일으키기도 한다. 황당한 ‘가짜뉴스’, 인격 모독과 혐오를 조장하는 악성 댓글 문제 등은 이미 너무 빨리 퍼져서 유튜브가 악용되는 대표적인 경우가 되고 있다. 특히 유튜브로 연결된 수십 억 세계 시민들을 대상으로, 인종차별, 종교적 갈등, 테러, 정치적 대립을 조장하는 게시물들은 세계 평화를 위협한다. 따라서 유튜브를 올바르게 사용하는 방법을 배우는 것은 세계 시민으로서 갖춰야 할 핵심 소양 가운데 하나이다. 유튜브는 핵심 역량을 키운다 유튜브 창립자들이 세운 3대 원리 중 하나는 친구를 사귀는 데 도움이 된다는 것이다. 유튜브 수업은 학생들에게 미디어 수용자에서 참여자로, 소비자에서 생산자로 자신의 역량을 기를 수 있는 기회를 준다. 유튜브 동영상 제작에는 많은 사람들이 모여 서로 적극적으로 의사를 공유하는 활동이 필요하다. 주제 결정, 시놉시스 작성, 스토리보드 작성, 영상과 사진 촬영, 편집, 업로드, 공유하는 과정에서 학생들은 협력해야 한다. 학생들은 메시지를 결정하고 이것을 효과적인 촬영, 편집 기법을 통해 전달하기 위해 노력하는 과정에서 2015 개정 교육과정에서 제시된, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량을 기르게 되는 것이다. 유튜브 수업은 어떻게 진행되는가? 유튜브를 활용하는 수업에는 여러 가지가 있을 수 있다. 학습 자료를 만들어 수업 시간에 활용한다거나 거꾸로 학습을 위한 사전 영상으로 만들어 활용할 수도 있다. 다만 이 책에서 다루는 유튜브 수업은 기본적으로 학생들이 제작 활동에 적극적으로 참여하는 수업이다. 이 책 4장, 5장, 6장에 제시된 ‘수업 개요’는 이러한 과정이 반드시 포함되도록 기획되었는데, 기획된 콘텐츠를 제작하기에 앞서 제작에 필요한 기능을 충분히 알 수 있도록 연습 시간을 두어 학생들이나 교사 모두 기술적 장벽에 막혀 곤란한 일을 겪지 않도록 배려했다. 그래서 이 책 2장과 3장은 유튜브 활용과 동영상 제작에서 요구되는 기술적 과제를 상세히 다루고 있으며, 특히 뒤처진 학생들도 쉽게 배울 수 있도록 초보적인 내용을 포함하고 있다.

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