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교육을 교육답게 우리 교육 다시 세우기

표준화 교육을 넘어 학생 개개인에게 필요한 교육으로

최승복 저 | 맘에드림 | 2018년 03월 05일

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발행일	2018년 03월 05일
쪽수, 무게, 크기	384쪽 \| 572g \| 15322430mm

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전반적인 상태 약간 헌 책 (사용감 약간 있음) 겉표지 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 접힌 흔적 있음 (1cm 내) 책등, 책배, 책아래위 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 닳은 흔적 약간 있음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 약간 있음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 약간 있음 (5페이지 이내) 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 헌 책 (사용감 많이 있음) 겉표지 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 없음 접힌 흔적 있음, 래핑 흔적 있음 정가 및 ISBN이 동일한 도서이나 표지 이미지 다름 책등, 책배, 책아래위 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 닳은 흔적 있음 책등 접힌 흔적 있음	전반적인 상태 있음 내지(면지) 내지 변색 있음, 얼룩 있음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 있음 (10페이지 이내) 찢어진 부분 있음 (1cm 내) 5페이지 이내 필기 및 밑줄 등 있음 (단, 참고서, 수험서는 매입불가) 제본탈착 없음 본문 읽기에 지장 없는 부록 및 구성품 없음 (세트도서 박스 등)
전반적인 상태 헌 책 (사용감이 많이 있고, 오염있음) 겉표지 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 책등, 책배, 책아래위 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 모서리 깨짐, 책등 파손 있음	전반적인 상태 많음 내지(면지)/부속물 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 전체적으로 구겨짐, 뒤틀림 있음 찢어진 부분 있음 (1cm 초과) 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 페이지 또는 글자 등의 인쇄 오류 있음 5페이지 초과 필기 및 밑줄 등 있음 제본탈착 있음 (낙장, 분책) 부속물 없음

판매자 : 수뗑이 4점 (73명 평가)
표준화 교육을 넘어 학생 개개인에게 필요한 교육으로
특이사항 : 교육 일반

책소개

감사의 글 프롤로그: 우리 학교교육의 자화상 장면 1. 밤낮으로, 주말까지 공부하는 청소년들 장면 2. 견디다 못해 학교를 떠나는 아이들 장면 3. 학교를 견뎌내고 대학에 갔지만 탈진하는 아이들 1장. 산업사회의 유물, 표준화된 국가 교육과정 1. 우리는 지금 어떤 교육을 하고 있는가? 2. 표준화된 국가 교육과정은 어디에서 왔는가? 3. 교육적이지 못한 교육! 4. 따라쟁이를 위한 학교교육 2장. 19세기 학교 속 밀레니엄 세대 1. 같은 시대를 살아가는 대한민국의 세 집단들 2. 개인주의자 밀레니엄 세대 3. 몸으로 말하고 경험으로 느끼는 밀레니엄 세대 4. 학습동기가 없는 밀레니엄 세대(Motivation Crisis) 5. 자아정체성 형성의 지연과 응결핵의 부재 6. 공감적 교류와 일상적 경험이 부족한 세대 7. 밀레니엄 세대는 귀하신 몸 8. 밀레니엄 세대는 새로운 학습문화를 요구한다 3장. 개개인에 맞춘 개별화된 교육 1. 왜 개별화된 교육과정이 필요한가? 2. 개별화된 교육과정은 어떻게 실현될 수 있는가? 3. 포스트모던 시대와 슈퍼 개인의 등장 4. 개개인에 맞춰 개별화된 교육의 실제 사례들 5. 개별화된 교육을 위한 전제 조건들 4장. 현실의 삶 속에서 독립적으로 성장하는 교육 1. 삶의 기초를 닦는 교육: 독립과 성장, 자율과 책임 2. 부모를 벗어나 MY WAY를 외치는 시기 3. 지혜의 크기, 국량이 형성되는 시기 4. 현실의 문제 속에서 독립과 성장, 그리고 창업가 정신 5장. 평생학습 역량과 태도를 기르는 교육 1. 평생학습 역량과 실천이 중요해진 사회 2. 우리 사회의 평생학습 역량과 태도 3. 평생학습 역량 부족이 가져온 부정적 효과 4. 잘못된 고정관념을 깨야 한다 5. 새로운 학력 개념 6장. 공동체적 삶을 위한 교육: 민주적인 학교문화 만들기 1. 왜 민주적인 학교문화를 만들어야 하는가? 2. 학교교육 활동의 자율성 보장 3. 학교생활의 민주주의가 중요하다 4. 학생들이 스스로 결정하고 책임지는 생활 자치 5. 민주 사회의 동반자, 학교-학생-지역사회 에필로그 미주

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저자 소개 (1명)

저 : 최승복

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교육부 공무원으로 28년째 재직하고 있다. 자신이 받았던 중고등학교 교육과 대학교육이 뭔가 잘못되었다는 점을 인식하게 되면서부터 교육에 관심을 갖기 시작했고, 첫 직장을 그만두고 교육행정 분야에서 새로운 진로를 찾았다. 교육부 사무관을 시작으로 교육부, 국립대학교, 서울시교육청 등에서 일해왔다. 두 딸을 키우면서 완전히 새로운 사고방식과 태도를 지닌 세대를 만나 고군분투했다. 그 과정에서 아이들을 바꾸는 것보다 ... 교육부 공무원으로 28년째 재직하고 있다. 자신이 받았던 중고등학교 교육과 대학교육이 뭔가 잘못되었다는 점을 인식하게 되면서부터 교육에 관심을 갖기 시작했고, 첫 직장을 그만두고 교육행정 분야에서 새로운 진로를 찾았다. 교육부 사무관을 시작으로 교육부, 국립대학교, 서울시교육청 등에서 일해왔다. 두 딸을 키우면서 완전히 새로운 사고방식과 태도를 지닌 세대를 만나 고군분투했다. 그 과정에서 아이들을 바꾸는 것보다 부모가 바뀌는 게 더 쉽고 낫다는 점을 깨달았다. 또한, 변화하는 시대와 달라진 한국사회, 그리고 아이들에 맞게 학교와 교육이 바뀌어야 한다는 점을 깊이 인식했다. 아이들을 여러 도시의 다양한 학교 - 공립학교, 사립학교, 대안학교, 미국학교 등 - 에 보내면서 대한민국의 학교와 교육제도를 총체적으로 바라볼 수 있는 경험과 통찰을 얻었다. 학생들이 즐거운 학교, 부모 마음이 평안한 교육 만들기를 간절히 소망한다.
저서로는 진로교육의 중요성과 시대적 필요성을 역설한 《교육을 교육답게 우리교육 다시 세우기》, 완전히 달라진 후기산업사회의 지식정보환경이 교육에 미치는 영향을 분석하고 학교운영 체제의 혁신을 주장한 《포노사피엔스 학교의 탄생》이 있다.

1960년대 말에 아들만 여섯 있는 집의 넷째로 태어나, 우리나라 학교 교육의 급팽창과 성장을 지켜보면서 학교를 다녔고, 작은딸은 초·중·고 8개 학교, 큰딸은 7개 학교에 보내면서 한국의 공립학교, 대안학교, 미국의 초-중-고교를 모두 경험했다. 다양한 학교를 경험하면서 학교가 학생들에게 어떤 곳인지, 어떤 곳이어야 하는지 고민하며 딸들과 함께 성장했다. 1996년부터 교육부 공무원으로 25년째 교육정책 기획 및 행정업무를 수행하고 있다. 30대에는 말총머리, 지금은 짧은 머리에 수염을 길렀다. 입시 열풍에 찌든 우리나라 교육에서 ‘내’가 바꿀 수 있는 것은 유일하게 ‘헤어스타일’ 뿐이라는 사실에 종종 좌절하지만, 다양한 전문가로부터 의견을 경청하면서 ‘공적 가치가 살아 있는 공동체’에 기여하고, 보다 많은 사람에게 이로운 ‘선한 교육정책’을 디자인하려고 애쓴다.

초-중-고교는 전북 익산에서 다녔고, 대학에서는 경영학과를 다녔지만 경영학을 열심히 공부하지는 않았다. 플로리다주립대(FSU)에서 「차터스쿨이 공립학교의 학업성취도 및 인종분리에 미치는 영향 분석」으로 공공정책학 박사학위를 받았다. 순천대학교 객원교수로 재직(2015)했고, 숙명여대 및 광주교대 등에서 교육정책론과 진로교육론 등을 강의했다. 초·중등교육 및 고등교육, 평생교육 등 교육정책 전반에 관심을 두고 현장에서 공부하고 있다. 평소에 역사, 사회, 철학, 문학, 경영, 과학, 한의학 분야의 책 읽기를 좋아하고 20년 넘게 교육부 독서 모임을 해오며 동료들과 함께 생각과 경험을 나누고 있다. 2018년, 《교육은 어떻게 사회를 지배하는가》 번역에 참여했다. 학생 개개인에게 맞춘 개별화된 교육이 필요하다고 주장한 생애 첫 책 《교육을 교육답게, 우리 교육 다시 세우기》(2018)의 탈고를 마칠 즈음부터 근대학교의 종말과 미래학교의 탄생에 대해 공부하면서, 생각을 정리하고 자료를 모으기 시작하여 두 번째 책 《포노사피엔스 학교의 탄생》을 썼다. 지금도 하고 싶은 것을 탐색하는 사람으로 늘 욕망하는 삶, 꿈꾸는 삶을 산다.

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책 속으로

이와 같은 표준화된 학교 교육체제에서는 학생들을 정규분포곡선상에 줄을 세우는 것이 중요한 일이 된다. 우리가 학교 선택과 진학을 위해서 학생들뿐만 아니라 학교와 학과를 점수를 기준으로 하는 정규분포곡선상에 배치하는 일상화된 모습을 쉽게 보는 것은 현 교육 패러다임에서는 매우 당연하고 필요한 일이다. 정규분포곡선상에서는 학생의 성적이 어디에 위치하는지, 평균으로부터 몇 표준편차만큼 어느 쪽으로 떨어져 있는지가 매우 중요하다. 국·영·수를 잘하는지, 등급은 어떻게 받았는지, 그리고 결정적으로 남들에 비해서 얼마나 평균으로부터 오른쪽 방향으로 멀리 떨어져 있는지가 중요한 것이다. --- p. 36 이제 마음을 비우고, 스마트폰과 아이들이 좋아하는 게임에 대한 적개심을 내려놓고 생각해보자. 지금의 10대가, 지금의 중·고등학생들이 살아갈 세상에서의 일상과 직업 생활과 학습 상황이 어떻게 변할까를 생각해보자. 아마 어느 누구도 지금 부모 세대가 사는 모습과 비슷할 것이라고는 말하지 못할 것이다. --- p. 166 먼저 개별화된 교육을 위해서 개별 학교의 교육과정 운영의 자율성을 높여야한다. 학교 단위의 교육과정 결정권과 운영권, 학생의 학업성취도 평가권을 개별 학교 단위에 부여해야 한다. 이를 위해서 국가 교육과정을 중심으로 운영되는 학교 교육체제를 혁신하여, 학교 단위 교육과정 편성 및 운영을 보장하기 위한 체제로 전환해야 하고, 교육부와 시도 교육청의 교육과정 운영에 관한 권한을 축소하고 시군구 교육지원청 단위와 개별 학교 단위의 교육과정 운영의 자율성을 높이는 방향으로 개선되어야 할 것이다. --- p. 214 그럼, 인간이 이 지구상에서 매우 느린 세대교체를 하면서도 생존하고, 나아가 지구상에서 최우세 종이 될 수 있었던 비결은 무엇일까? 여러 가지 이유를 들 수 있지만, 그중의 하나는 자녀들이 부모와는 다른 길을 개척하고 그 길을 걸어갔기 때문이다. 바퀴벌레가 수백 세대를 바꿔가며 이룩한 것 이상의 적응과 대응, 변화와 혁신을 인간은 한 세대에 이룩해야 하는 것이다. 그러니 자녀들이 부모 세대와 같다면, 부모의 뜻과 부모의 길을 공유하기만 한 다면, 그것이 오히려 인간의 생존을 위협하는 염려스러운 상황이 아니겠는가? --- p. 255 우리가 학교교육을 통해서 가르치려 노력하고, 또 배워야 한다고 생각하는 중요한 태도인 평생학습 태도와 평생학습을 실천할 수 있는 역량을 길러주기보다는, 오히려 정반대의 태도를 길러주고 반대 방향으로 행동하도록 교육한 결과를 보고 있다는 점은 매우 안타까운 일이다. 그럼 왜 이런 일이 생겼을까?

--- p. 290

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출판사 리뷰

한계에 부딪힌 산업화 시대의 낡은 교육 이 책은 20여 년간 교육부 공무원으로 정책을 연구하고 입안해온 저자가 우리 교육 문제의 본질과 대안을 명확하게 정리한 내용을 담고 있다. 18세기 영국에서 시작된 산업혁명은 20세기에 들어와 대량 생산, 대량 소비를 바탕으로 하는 사회체제를 만들었고, 인간은 단순하고 지루한 노동을 하는 부속품으로 전락했다. 이 책의 설명에 따르면, 교육에서도 똑같은 일이 일어났다. 동일한 규격과 작동 원리로 표준화된 상품과 서비스를 만들어내는 것과 마찬가지로 학교에서는 국가가 정한 동일한 교육과정을 동일한 방법으로 전달하며 동일한 정답을 요구하는 표준화(standardized) 교육이 자리를 잡게 된 것이다. 특히 우리나라에서는 이러한 교육 시스템이 현재까지도 이어지며 암기식, 주입식 교육과 같은 폐단을 낳고 있다. 이 책에 따르면, 이러한 표준화 시스템은 빠른 산업화가 필요한 시대에 우리가 추종자(fast follower) 역할을 해야 하는 상황에서는 어느 정도 효과적인 것이었지만, 세계적으로 선도자(first mover) 역할을 해야 하는 현재 시점에서는 오히려 방해가 될 뿐이다. 밀레니엄 세대는 새로운 교육을 요구한다 이 책에서 저자는 현재 우리 사회를 크게 세 세대로 나누면서, 세대별 특징에 주목한다. 젊은 시절 해방과 한국전쟁을 겪으며 생존해야 했던 ‘부모 세대’, 산업화와 민주화를 이루어낸 현재의 ‘우리 세대’(이른바 ○86 세대)와 비교해서 어릴 때부터 인터넷과 스마트폰을 자연스럽게 접하며 자신만의 삶을 살고자 하는, 현재 10대~20대인 ‘자녀 세대’로 밀레니엄 세대에 요구되는 교육은 확실히 달라져야 한다는 것이다. 새로운 천년을 열어가는 밀레니엄 세대는, 몸으로 말하고 경험으로 느끼는, 강한 개인주의 성향을 가지고 있다. 동시에 그들은 학습동기가 매우 낮고, 공감적 교류와 일상적 경험이 부족하며, 자아정체성을 갖는 데 오랜 시간을 필요로 한다. 이처럼 개성이 강한 밀레니엄 세대에게 하나의 정답만을 요구하는 과거의 교육은 어떤 재미와 의미도 없는 것이다. 새로운 교육에 필수적인 자율성과 독립성 이 책에서는 현재 우리 시대에 요구되는 교육을 학생 ‘개개인에 맞춘 개별화된 교육’으로 정의하고 있다. 국가가 정한 획일화된 교육과정을 준수하도록 교사들을 강요하는 것이 아니라 학교와 교사가 학생들의 다양한 특성을 반영하여 자유롭게 교육과정을 입안하고 평가하도록 돕는 것이다. 이러한 교육은 특히 많은 선진국들에서 실현되고 있다. 이 책에서는 우리나라의 서당, 생일에 맞춰 입학하고 졸업하는 뉴질랜드 초등학교, 경쟁이 없는 평가를 통해 자율적으로 교육과정을 진행하는 독일의 교육제도 등을 대표적인 사례로 제시하고 있다. 이 책에서는, 이러한 개별화된 교육이 실현되기 위해서는 무엇보다 교육과정에 대한 개별 학교의 자율성을 높이는 노력이 필수적임을 강조하고 있다.

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