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상상하고 만들고 해결하고

청소년을 위한 디자인씽킹과 메이커 교육

김승, 강지훈, 유정윤, 한양대 사회혁신센터 저 | 미디어숲 | 2019년 08월 30일

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발행일	2019년 08월 30일
쪽수, 무게, 크기	256쪽 \| 474g \| 15322520mm

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전반적인 상태 새 상품에 가까움 겉표지 변색 없음, 얼룩 없음 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 책등, 책배, 책아래위 변색 없음, 얼룩 없음 낙서 없음, 닳은 흔적 없음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 거의 없음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적, 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 약간 헌 책 (사용감 약간 있음) 겉표지 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 있음 접힌 흔적 있음 (1cm 내) 책등, 책배, 책아래위 희미한 변색 있음, 약간의 얼룩 있음 (1cm 내) 낙서 없음, 닳은 흔적 약간 있음 책등 접힌 흔적 없음	전반적인 상태 약간 있음 내지(면지) 변색 없음, 얼룩 없음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 약간 있음 (5페이지 이내) 찢어진 부분 없음, 낙서 없음 제본탈착 없음
전반적인 상태 헌 책 (사용감 많이 있음) 겉표지 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 찢어진 부분 없음 겉 표지 없음 접힌 흔적 있음, 래핑 흔적 있음 정가 및 ISBN이 동일한 도서이나 표지 이미지 다름 책등, 책배, 책아래위 전체적으로 변색 있음, 얼룩 등 오염 있음 (2cm 내) 낙서 있음, 닳은 흔적 있음 책등 접힌 흔적 있음	전반적인 상태 있음 내지(면지) 내지 변색 있음, 얼룩 있음, 물리적 변형 없음 내지 접힌 흔적 있음 (10페이지 이내) 찢어진 부분 있음 (1cm 내) 5페이지 이내 필기 및 밑줄 등 있음 (단, 참고서, 수험서는 매입불가) 제본탈착 없음 본문 읽기에 지장 없는 부록 및 구성품 없음 (세트도서 박스 등)
전반적인 상태 헌 책 (사용감이 많이 있고, 오염있음) 겉표지 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 책등, 책배, 책아래위 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 심한 낙서 있음 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 모서리 깨짐, 책등 파손 있음	전반적인 상태 많음 내지(면지)/부속물 변색이 심함, 얼룩 등 심한 오염 있음 (2cm 초과) 전체적으로 구겨짐, 뒤틀림 있음 찢어진 부분 있음 (1cm 초과) 물에 젖은 흔적 있음, 곰팡이 있음 페이지 또는 글자 등의 인쇄 오류 있음 5페이지 초과 필기 및 밑줄 등 있음 제본탈착 있음 (낙장, 분책) 부속물 없음

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책소개

2019 우수출판콘텐츠 제작지원사업 선정작! 
 
상상하면 무엇이든 만들 수 있는 메이커 시대 
디자인씽킹과 메이커 교육이 지금 당장 필요한 이유다 
재미있는 스토리텔링으로 아이디어에서 문제 해결까지 전 과정을 알려준다 
 
세상이 빠르게 변화하는 만큼 그 이면에는 다양한 문제들이 발생하고 있다. 빈곤, 환경 파괴, 기후 변화, 여성 혐오 등 갖가지 문제들이 모두가 행복하고 풍요로운 세상이 되는 데 발목을 잡는다. 나와 상관없는 문제라고 흘려 넘길지 모르지만 이러한 문제들은 개개인의 삶에도 영향을 미친다. 살아가면서 부닥치는 온갖 문제들을 그저 무시하거나 피하는 것이 아니라 누구나 아이디어를 내고 직접 해결책을 만들어낼 수 있는 시대가 되었다. 4차 산업혁명의 물결 속에 3D 프린팅이나 레이저 가공기 등 디지털 기기를 활용해 아이디어를 구현할 수 있게 됐다. 이른바 메이커 시대다. 
 
저자는 이 책에서 청소년들에게 전 지구적 문제를 제시하며 이를 어떻게 해결할 수 있는지를 묻는다. 배경은 2060년 미래의 시점이다. SF 공상과학이 아니라, 수업을 전제로 한 가상의 프로젝트 형식이다. 책 속의 시점에서는 2030년까지 진행한 전 지구적 프로젝트 ‘SDGs(지속가능발전목표)’를 성공적으로 완료하였고, 이후 지구의 이러한 사례를 바탕으로 우주의 행성들이 겪고 있는 비슷한 환경, 사회, 경제 문제를 해결하기 위한 주니어 원정대를 파견한다는 설정이다. 
 
우리를 둘러싼 다양한 문제를 해결해 나가는 과정을 수업을 진행하듯 이야기를 풀고 있다. 문제를 해결하기 위해서는 일단 문제를 공감하는 데서 아이디어를 도출하고 해결하는 방법까지 이어져야 한다. 이러한 과정에는 디자인씽킹과 메이커 교육이 필수적으로 요구된다. 흥미진진한 수업을 들여다보듯 디자인씽킹과 메이커 교육에 관한 이야기가 펼쳐진다. 
 
이 책을 읽기 전과 읽은 후, 세상을 바라보는 시선이 바뀔 것이다. 나를 둘러싼, 더 나아가 사회의 문제를 찾아내 직접 해결하는 체인지메이커(chagemaker)로서 거듭나는 순간이다. 누구나 세상을 바꾸는 체인지메이커가 될 수 있다 
 
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1강. 체인지 스쿨 메이커 시대, 세상을 바꾸는 사람이 되라 도대체 SDGs가 무슨 뜻일까 지속 가능성이라는 용어의 탄생 MDGs에서 발전한 SDGs 전 세계가 참여한 중요한 약속 지구의 문제는 우리의 문제 한 사람의 행동 하나하나가 모여 변화가 일어난다 입체적인 참여로 만들어내는 변화 전 세계가 함께 행동한다 고릴라는 핸드폰을 미워해 푸드 마일리지와 생태발자국 환경을 넘어 사회 경제 분야로 2강. 디자인씽킹 스쿨 문제를 해결하는 사람들의 사고법 문제 해결로 현실을 바꾸다 문제 해결을 위한 디자인씽킹의 단계 전 세계적으로 불고 있는 디자인씽킹 열풍 디자인 사고를 위한 비주얼씽킹 디자인씽킹 1단계 / 문제를 발견하라 . 방법 ① 가장 손쉬운 방법, 데스크 리서치 . 방법 ② 그림자처럼 밀착 취재하는 섀도잉 . 방법 ③ 현장을 관찰하는 모니터링 . 방법 ④ 현장의 목소리를 듣는 심층 인터뷰 디자인씽킹 2단계 / 문제를 정의하라 . 방법 ① 페르소나를 통해 문제 핵심에 접근 . 방법 ② 이해관계자 맵을 그리면 핵심이 보인다 . 방법 ③ 섬세한 감정 변화를 읽는 여정 맵 . 방법 ④ 문제의 핵심을 찾는 ‘5WHY’ 디자인씽킹 3단계 / 아이디어 발상 훈련 . 방법 ① 창의성을 키우는 질문 . 방법 ② 자유로운 영혼들의 마인드맵 . 방법 ③ 브레인스토밍과 브레인라이팅 . 방법 ④ 결합과 융합의 스캠퍼 . 방법 ⑤ 아이디어가 도저히 안 나올 때 ‘여섯 가지 색깔 모자’ . 방법 ⑥ 행동 변화를 불러일으키는 질문 디자인씽킹 4단계 / 프로토타입을 완성하라 3강. 메이커 스쿨 상상하면 무엇이든 만들 수 있는 시대 새로운 트렌드, 메이커 운동의 등장 . 인류의 만들고 싶은 욕구가 물리 컴퓨팅을 만나다 메이커 시대를 불러온 결정적 기술 일상에 스며든 메이커 정신 . 일상의 불편함을 해소하는 메이커들 디자인씽킹으로 시작해 메이커 활동으로 . 학교에서 이루어지는 메이커 교육 상상을 현실로 만들어 주는 곳, 메이커 스페이스 프로토타입 만들기 메이커가 되기 위한 마음가짐 4강 문제 해결 실전 스쿨 어떤 문제든 창의적으로 해결한다 플라플라 행성의 쓰레기 문제 . 디자인씽킹으로 문제를 발견하다 . 쓰레기 문제를 해결하다 블루오션 행성과 해양 자원 보존 . 디자인씽킹으로 문제를 발견하다 . 해양오염을 해결하기 위한 ‘오염 단계 스토리보드’ 지스 행성과 질병 문제 . 디자인씽킹으로 문제를 발견하다 . 브레인스토밍으로 문제를 해결하다 줄 행성과 대체에너지 . 디자인씽킹으로 문제를 발견하다 . 브레인스토밍으로 문제를 해결하다 이글이글 행성과 물 부족 문제 . 디자인씽킹으로 문제를 발견하다 . 리치 픽처 기법으로 문제를 해결하다 타브타브 행성과 식량 문제 . 디자인씽킹으로 문제를 발견하다 . 식량 문제를 해결하다

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저자 소개 (5명)

저 : 김승

작가 파일

많은 부모들이 묻는다. “어떻게 하면 아이를 잘 키울 수 있을까요?” 이렇게 질문하기 전에 먼저 스스로를 돌아봐야 한다. “나는 누구이고, 어떤 인생을 살고 싶은가?” “나는 무엇을 소중히 여기며, 자녀에게 어떤 사람으로 기억되고 싶은가?” 아빠 스스로가 자신에 대한 긍정적 자아상을 가지고 어떻게 살고 싶은지에 대한 생각이 분명하면 주변 상황에 흔들리지 않고 행복하게 아이를 키울 수 있다. 오랜 기간 교육 컨설... 많은 부모들이 묻는다. “어떻게 하면 아이를 잘 키울 수 있을까요?” 이렇게 질문하기 전에 먼저 스스로를 돌아봐야 한다. “나는 누구이고, 어떤 인생을 살고 싶은가?” “나는 무엇을 소중히 여기며, 자녀에게 어떤 사람으로 기억되고 싶은가?” 아빠 스스로가 자신에 대한 긍정적 자아상을 가지고 어떻게 살고 싶은지에 대한 생각이 분명하면 주변 상황에 흔들리지 않고 행복하게 아이를 키울 수 있다. 오랜 기간 교육 컨설팅 분야에서 일해 왔다. 교육컨설팅 분야 전문가들이 만나고 싶어 하는 슈퍼바이저(Supervisor)이다. 가장 잘 하는 일은 학교컨설팅과 커리어컨설팅(Change Agent)이다. 가장 행복한 일은 새벽에 조용히 글을 쓰는 작가로서의 삶이다. 가장 소중하게 여기는 일은 세 아이의 아버지 역할이다.

초등영재교육으로 교육세계에 첫발을 내디뎠다. 초등 제자들이 중학교에 올라가자 그들을 위해 ‘자기주도학습’을 연구하였다. 그 제자들이 고등학교에 올라가 본격적으로 진로에 대해 고민하고 방황을 하자, ‘진로와 진학’을 연구하여 저서를 집필하였다. 그런데 공부를 곧 잘 하던 학생들이 시대의 인재로 살아가지 못하는 것을 보면서 ‘사고력’ 교육을 시작했고, 또한 인재의 단계로 넘어간 제자들이 결국 ‘리더’로 살아가지 못하는 것을 안타깝게 여겨, 성품과 소통의 ‘인문교육’을 체계화하였다. 그런데 이 과정에서 학생의 변화에 가장 결정적인 조력자이거나 혹은 무서운 방해꾼이 되는 존재가 바로 부모임을 깨닫고, 학부모 컨설팅과 변화관리에 몰두하였다. 이렇게 성장한 제자들이 어느덧 대학생이 되면서 새로운 세상의 냉혹함에 마주하게 되자, 대학생을 위한 취업컨설팅과 비전설계 등으로 연구의 방향을 추가하였다.

청소년의 생애 전체 사이클을 모두 경험한 것이, 결국은 ‘학교컨설팅’이라는 종합교육예술에 큰 도움이 되었고, 여기에 대학생 역량체계를 구현한 이후에는 공기업 인재선발과정의 면접 문항개발자로 활동하였다. 한국교원캠퍼스 교수, 한국인재연구소 교수, 티엠디교육그룹 수석컨설턴트이다. 저서로 『미래인재 기업가정신에 답이 있다』, 『습관, 66일의 기적』, 『나만의 북극성을 찾아라 1, 2, 3』, 『이것이 진로다 세트』, 『10대가 맞이할 세상, 새로운 미래직업』, 『베이스캠프 : 지식세대를 위한 서재컨설팅』 등이 있다.

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저 : 강지훈

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(주)유메이커스 대표강사, 메가스터디 진로 대표강사이자 조희연, 문용린 서울시교육감 진로 명예강사에 위촉되어 대한민국 청소년 진로교육에 힘썼다. 이후, 한국사회적기업진흥원 사회적기업가육성사업 2기에 선정되어 소셜벤처 엑셀러레이터로 활동을 하고 있으며, 현재 창업진흥원, 서울시교육청, 한국사회적기업진흥원, 서울시사회적경제지원센터, 성동4차산업혁명체험센터 등에서 다수의 디자인씽킹, 메이커교육과 기업가정신, 소셜벤처 ... (주)유메이커스 대표강사, 메가스터디 진로 대표강사이자 조희연, 문용린 서울시교육감 진로 명예강사에 위촉되어 대한민국 청소년 진로교육에 힘썼다. 이후, 한국사회적기업진흥원 사회적기업가육성사업 2기에 선정되어 소셜벤처 엑셀러레이터로 활동을 하고 있으며, 현재 창업진흥원, 서울시교육청, 한국사회적기업진흥원, 서울시사회적경제지원센터, 성동4차산업혁명체험센터 등에서 다수의 디자인씽킹, 메이커교육과 기업가정신, 소셜벤처 창업교육을 진행하고 있다.

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저 : 유정윤

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한양대 사회혁신센터 연구원으로 재직 중이며, 사회적 가치를 창출할 수 있는 다양한 산학협력 프로젝트를 수행 중이다. 사회봉사, 사회공헌, 사회혁신으로 확대되는 패러다임의 변화를 겪으며 소셜 이노베이터(social innovator)와 앙트러프러너(entrepreneur) 양성을 위해 힘쓰고 있다. 특히 어린이와 놀이, 교육에 관심이 많고 아이들이 마음껏 뛰어 노는 세상을 꿈꾸고 있다. 한양대 사회혁신센터 연구원으로 재직 중이며, 사회적 가치를 창출할 수 있는 다양한 산학협력 프로젝트를 수행 중이다. 사회봉사, 사회공헌, 사회혁신으로 확대되는 패러다임의 변화를 겪으며 소셜 이노베이터(social innovator)와 앙트러프러너(entrepreneur) 양성을 위해 힘쓰고 있다. 특히 어린이와 놀이, 교육에 관심이 많고 아이들이 마음껏 뛰어 노는 세상을 꿈꾸고 있다.

편 : 한양대학교 사회혁신센터

작가 파일

한양대학교 사회혁신센터는 2017년 사회봉사단 산하에 설립되어, UN 지속가능발전목표 달성에 기여하는 체인지메이커 양성을 위해 다양한 사업을 진행하고 있다. 동아시아 최초로 아쇼카U가 승인하는 ‘체인지메이커 캠퍼스’ 가입을 이뤄내며 교육, 연구, 봉사, 창업, 국제협력, 산학협력 등의 영역에서 더 나은 세상을 만드는 데 기여할 수 있도록 코디네이터로서의 역할을 수행 중이다. 한양대학교 사회혁신센터는 2017년 사회봉사단 산하에 설립되어, UN 지속가능발전목표 달성에 기여하는 체인지메이커 양성을 위해 다양한 사업을 진행하고 있다. 동아시아 최초로 아쇼카U가 승인하는 ‘체인지메이커 캠퍼스’ 가입을 이뤄내며 교육, 연구, 봉사, 창업, 국제협력, 산학협력 등의 영역에서 더 나은 세상을 만드는 데 기여할 수 있도록 코디네이터로서의 역할을 수행 중이다.

기획 : 성기철

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㈜TMD교육그룹의 전략기획 및 신규사업 담당자로서, 자기주도학습과 진로 교육의 전국적인 확산의 꿈을 가지고 수많은 학교, 교육청, 지자체 등에 관련 콘텐츠를 보급하는 역할을 맡고 있다. 고봉익 대표와 함께 공동으로 공부다이어리 <스터디플래너>을 국내 최초로 개발하였으며, 조선일보 ’21일 공부습관트레이닝’, iMBC ‘공부기술 캠프’, 중앙일보 공부의 神 캠프(서초구), 진주 인재육성기관 진주아카데미 론칭, EB... ㈜TMD교육그룹의 전략기획 및 신규사업 담당자로서, 자기주도학습과 진로 교육의 전국적인 확산의 꿈을 가지고 수많은 학교, 교육청, 지자체 등에 관련 콘텐츠를 보급하는 역할을 맡고 있다. 고봉익 대표와 함께 공동으로 공부다이어리 <스터디플래너>을 국내 최초로 개발하였으며, 조선일보 ’21일 공부습관트레이닝’, iMBC ‘공부기술 캠프’, 중앙일보 공부의 神 캠프(서초구), 진주 인재육성기관 진주아카데미 론칭, EBS 사회공헌 자기주도학습 멘토링 Project, 공부습관트레이닝센터 주인공 론칭, 행복한 진로 ‘행진’ 론칭 등의 굵직한 프로젝트를 기획 또는 운영을 담당하였다. 저서로는 『습관, 66일의 기적』, 『공부계획의 힘』 등이 있다.

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책 속으로

** “역사 이래 우리 인간은 자연을 이용해 발전해 왔단다. 인간은 자연을 마음껏 소유하고 지배해도 된다고 생각했어. 현대 물질문명 사회는 바로 이런 ‘인간이 세상의 중심’이라는 생각 위에 세워진 거야. 하지만 그 결과, 1960년대 이후 대규모 환경오염이 발생했고, 그 피해는 고스란히 사람들에게 돌아왔지. 그제야 사람들은 깨달았어. 경제개발만큼 환경보전도 중요하다는 것을 말이야. 그래서 ‘지속가능발전’이란 개념이 등장한 거야. 개념을 풀어보자면….” ** 어쩌면 지구상의 수많은 사람은 지속가능발전목표SDGs란 용어를 들어보지도 못했을지 모른다. 이러한 한계를 극복하기 위해 2016년부터 지속가능발전목표SDGs 17개를 유엔의 주도하에 전 세계가 약속하고 시작한 것이다. 그렇다고 모두가 똑같은 열정으로 참여하기는 쉽지 않다. 그리고 ‘나 하나쯤이야’ 하는 생각이 들 수도 있다. ‘각 나라는 각각의 국경과 국토를 가지고 있는데 SDGs를 실천하거나 하지 않는 것을 어떻게 확인할까?’ ** “새끼 북극곰 생존율 2.5%.”, “전 세계 고릴라 수, 33년 이내 80% 감소.” 대원들에게는 제목만 주어졌다. 실제 세부적인 내용을 직접 찾아보아야 한다. 과연 무슨 일이 벌어지고 있는지, 얼마나 심각한 상황인지 확인해야 한다. 그리고 이를 원인과 과정 그리고 결과로 설명해야 한다. 이 과정에는 아이콘 수준의 이미지와 간단한 텍스트 그리고 화살표와 같은 기호를 사용한다. 여기서 한 가지 짚고 넘어갈 것이 있다. 마티나는 왜 대원들에게 자꾸 이런 이미지 방식의 활동 결과물을 시키는 것일까. 그것은 바로 문제 해결을 다루는 ‘디자인씽킹’의 핵심 방법론이기 때문이다. ** 선진국에 사는 사람들 가운데 20%가 세계 자원의 86%를 소비하고 있다. 마티나는 이번 주제에 대해 활동 방식을 조금 특별하게 지시했다. “지구에 있는 모든 사람이 만약 당신처럼 산다면 지구가 몇 개 필요할까?” 생태발자국을 보면 한 사람 한 사람이 지구에 얼마나 많은 흔적을 남기는지, 자연에 얼마나 많은 영향을 미치는지를 알 수 있다. 생태발자국이 크면 클수록 환경에 해로운 영향을 미친다는 것을 의미한다. ** “무엇이 문제일까?” “근본 원인은 무엇일까?” “어떤 해결책이 있을까?” “실제 가능할까. 어떤 모습일까?” 이렇게 배치를 하고 보니 나머지 한 개 질문의 위치가 고민되었다. “어떻게 개선할까?”라는 질문인데 실제 실현된 모습, 모형을 만들어 보면 뭔가 개선할 점이 나오지 않을까, 하는 생각으로 마지막에 배치했다. ** 누구나 디자이너처럼 생각하고 창조적으로 문제를 해결할 수 있다. 이를 가능하게 하는 것이 디자인씽킹이다. 디자인씽킹은 다섯 가지 과정으로 진행된다. 공감하기, 문제 정의하기, 아이디어 창출하기, 모형 제작하기, 평가 및 개선, 즉 사고방식을 체계적으로 훈련해 가는 과정이다. ** 세상의 변화를 만들어내는 메이커는 어떤 마음가짐을 가져야 할까? 대원들의 생각을 들어보았다. “부담되더라도 무엇인가 시도하려는 태도를 갖추어야 합니다.” “새로운 것을 찾아 나서야 합니다.” “그러기 위해서는 섬세하게 바라보고 문제를 찾는 눈이 필요합니다.” “구경하지 않고 적극적으로 나서는 마음도 있어야죠.” “때로는 위험을 감수할 필요도 있습니다. 사실 내 문제가 아니라 타인과 세상의 문제를 끌어안고 고민하는 그 자체가 위험을 감내하는 거죠.” ** 대원들은 타브타브 행성의 문제 해결까지 깔끔하게 완료했다. 지구의 SDGs, 문제 해결을 위한 디자인씽킹, 그리고 세상을 변화시키는 메이커 운동의 방법들을 활용하여 진정한 체이지메이커 역할을 수행한 것이다. 어릴 때부터 세상을 바라보는 관점을 키우고, 문제를 찾아 해결함으로써 함께 살아가는 세상을 만드는 경험을 했다는 것이 가장 큰 수확이다. 원더호 프로젝트는 어린이, 청소년을 교육하는 학교와 가정에서 더 많은 체인지메이커를 키우는 데 본보기가 되기를 바라며 진행되었다.

--- 본문 중에서

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출판사 리뷰

차세대 미래 교육의 핵심인 ‘디자인씽킹’과 ‘메이커 교육’을 배워라! 스스로 문제를 찾아 해결하는 ‘체인지메이커’로 성장하는 길 이 책은 전 세계적 미래 교육의 핵심인 ‘디자인씽킹’과 ‘메이커교육’을 국내 청소년 교육을 위해 기획한 미래 교육 지침서다. 미래 교육의 핵심은 드론과 3D프린터 실습이 아니라, 우리의 자연과 사회 그리고 지구가 지속 가능할 수 있도록 만드는 것이다. 환경 분야에 국한하지 않고 자원, 식량, 평등, 협력, 공존 등의 경계를 넘어 ‘문제를 발견’하고 그 ‘문제를 해결’하는 ‘체인지메이커’를 키우는 것이 전 지구적 과제이며, 교육의 핵심이다. 이 책은 이러한 교육을 가정과 교실의 언어로 바꾸어 들려준다. 우리 앞에 닥친 문제들을 해결하려면 어떻게 해야 할까 현재 지구는 변화 없이 이대로 가다가는 점점 더 생존 불가능한 상황에 봉착하게 된다는 데 대부분이 동의하고 있다. 우리는 이미 미세먼지로 숨을 쉴 수 없고 자원이 고갈되는 상황을 맞고 있으며 경제적 불평등으로 인한 사회 갈등으로 고통을 겪고 있다. 현재 UN 주도로 세계 거의 모든 국가가 동참하여 환경, 경제, 생물 다양성 등과 관련된 17가지 해결 목표를 세워 노력하고 있다. 각 문제에 대해 함께 살펴보고 이를 해결하지 못하면 지구에 어떤 재앙이 닥칠지를 예상하면서 전 세계가 품고 있는 위기의식에 동참한다. 도대체 왜 지구가 이렇게 끙끙 앓고 있는지부터 시작해서, 그렇다면 북극의 빙하가 녹는 것이 우리나라와 우리 가정과는 무슨 관련이 있는지를 배우고 창의력을 발휘해 그 해결책을 찾는 법을 배운다. 이 책을 통해 자라나는 세대가 글로벌한 시각을 가진 행동하는 지성인, 실천하는 교육 주체로 성장해 나갈 수 있을 것이다. 디자인씽킹과 메이커 교육을 쉽고 재미있게 배운다 스탠퍼드대학의 디자인스쿨에서 시작된 문제 해결 사고법, 디자인씽킹의 방법론을 쉽게 배운다. 이 책에는 일상의 문제를 바탕으로 디자인씽킹의 전 과정이 체험하듯 학습할 수 있게 담겨 있다. 문제를 발견하고 공감하며, 그 문제의 핵심을 정의한 뒤, 다양한 아이디어 기법을 통해 해결법을 찾는다. 그러나 해결법으로 끝나면 탁상공론에 그칠 뿐이다. 디자인씽킹의 절정은 바로 그다음 단계에 있다. “실제로 우리가 낸 아이디어가 현실에서 가능할까?”라는 물음을 던지고 실행단계를 전제로 ‘테스트 시제품’을 만들어 보는 것이다. 바로 이 단계에서 ‘메이커 교육’이 필요하다. 디자인씽킹의 큰 그림에서 가장 중요한 문제 해결의 시제품 제작을 ‘메이커 교육’이라는 주제로 선정하고 자세히 훈련한다. 메이커 교육의 태동부터, 개념과 방법 등을 순차적으로 학습하면서 학생들은 한 가지 분명한 깨달음을 얻는다. 메이커 교육이 그저 이공계 적성의 학생들이 회로를 연결하여 무엇인가를 제작하는 것에 국한되지 않고 변화를 만들기 위해 무엇인가를 시도해 보는 모든 행동을 포함한다는 사실이다. 아이들이 비로소 진정한 ‘체인지메이커’로 거듭나는 것이다. 이러한 훈련을 통해 길러진 안목으로 주변을 바라보고 세상을 바라보면 우리의 할 일이 얼마나 많은지 알 수 있다. 자라나는 세대는 이 책을 통해 어떤 문제든 두려움 없이 해결할 수 있다는 자신감과 세상을 조금씩 바꿔 나갈 수 있다는 꿈을 갖게 될 것이다. 그리고 학부모와 교사 들에게는 달라지고 있는 우리 교육의 미래를 들여다보는 기회가 될 것이다.

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